Metodologias especiales

Educación Diferencial Universidad la República

Introducción
• Desde un punto de vista fisiológico los pasos que se suceden en la lectoescritura son los siguientes: Nivel de percepción sensorial Formación e interpretación de las imágenes sensoriales Conceptualización (lenguaje interior) Planeamiento y preparación sintáctica Procesos de salida motriz Procesos de memorización y almacenamiento dedatos.

“ENFOQUES METODOLÓGICOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA”

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Flga. Ximena Marchant Toledo

ESQUEMATIZACIÓN DEL PROCESO
Estímulo visual Extracción de rasgos visuales Codificación Perceptual

Metodología

MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO

MÉTODOS DE PROCESOANALÍTICOS

Descodificación
Análisis de la disposición de grafemas Traducción Fonética Programaciónarticulatoria

ACCESO AL LÉXICO Modelo de Frederiksen

MEMORIA LÉXICA

1

Métodos de Proceso Sintético
• Son métodos que dan prioridad a los factores lógicos y técnicos del lenguaje, al proceso de aprendizaje y no al resultado del mismo. • Se caracterizan por tener una secuencia sintetizadora:
– Primero abordan las estructuras lingüísticas más simples (grafema, fonema, sílaba) para fusionarlas enestructuras más amplias (palabra, frase)
• 1. 2.

MÉTODOS DEL PROCESO SINTÁCTICO
Dependiendo del elemento inicial de estudio existen las siguientes variedades: Métodos alfabéticos, grafémicos: enseñan la lectura mediante el nombre de cada una de las letras aisladas. T + A = TA Métodos Fonéticos: enseñan la lectura mediante cada fonema por separado. Incluyen actividades de conciencia fonológicay fonémica. Existen múltiples variedades: onomatopéyico, gestual o kinestésico, etc. Métodos silábicos: enseñan las sílabas aisladas del contexto.

3.

MÉTODOS DEL PROCESO SINTÉTICO
• 1. Estudios que avalan este método: 1913: Valentine compara el método global y el fonético, encuentra que los alumnos con el segundo método avanzaron más en el reconocimiento de las palabras. 1915 Montesory através del juego asocia la letra a la representación sonora y al grafismo. 1925: Winch valora el método fonético en la exactitud de la lectura (no así en velocidad). 1950: Trelat y Roudinesco comprobaron que en niños disléxicos eran preferibles los métodos sintéticos. • 1. 2. 3. 4. 5.

MÉTODOS DEL PROCESO SINTÉTICO
Fundamentos que lo avalan: Es eficaz en el aprendizaje del código para poderestablecer la correspondencia grafemo – fonema. Hace al niño un lector autónomo porque es capaz de identificar cualquier palabra que le sea presentada, porque poseen la “clave de la lectura”. Cuando la letra es unida al sonido adquiere una significación. La percepción aislada de los fonemas tiene por objeto fusionarlos en unidades significativas, como son las palabras y frases. Se consigue unaarticulación correcta y una precisión en la lectura y escritura.

2. 3. 4.

2

MÉTODOS DEL PROCESO SINTÉTICO
• • • • • • • • Críticas a este método: No responden a los intereses de los niños. Se favorece la memorización mecánica. El proceso de aprendizaje es inverso a la evolución infantil: procede de lo simple a lo complejo desde el punto de vista del adulto. Se impide la velocidad lectora porcaptar una campo visual reducido Se sacrifica la comprensión del texto por privilegiar el desciframiento. Los métodos basados en la letra conducen al deletro Los métodos basados en la sílaba conducen al silabeo.

MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO
• Son métodos que dan prioridad a los factores psicológicos y educativos, al resultado final de una comprensión lectora y una escritura que corresponda a laexpresión del pensamiento. • Se caracterizan por llegar a la lectura por medio del contacto con el texto escrito sin necesidad de proceder a una sistematización. • Inicialmente presentan estructuras lingüísticas amplias y significativas, puede ser palabra, frase, lámina, historieta o cuento.

MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO
• Existen dos modalidades: 1. Trabajar solamente la unidad presentada...