METODOLOGÍA GENERAL DE LAS CIENCIAS
Páginas: 7 (1511 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2013
Doctorado en Ciencias de la Educación
Universidad Santander
MATERIA
METODOLOGÍA GENERAL DE LAS CIENCIAS
CATEDRÁTICO
DR. JOSÉ FRANCISCO LUCIO GUZMÁN
Introducción
El estudiante debe estar familiarizado con los paradigmas de investigación y otros conocimientos elementales de metodología. Su anteproyecto de investigación debe estar bosquejadopara que se pueda trabajar en él. Por la dinámica actual, la globalización todo educador ha de ser capaz de conocer la metodología general de las ciencias y valorar los procesos de transición como principales momentos de intervención y fundamento de la investigación científica del docente.
Es por ello que esta asignatura pretende dar a conocer al estudiante la metodología general de lasciencias de la investigación, los principios y herramientas para el diseño de estrategias y procedimientos necesarios en el análisis de la situación actual de los servicios y programas que se ofrece en su centro de trabajo y estar en posibilidades de diagnosticar efectivamente los problemas que surgen en el hacer cotidiano. Este es el primer paso para iniciar el proceso de investigación yencontrarles respuesta.
Es el acercamiento formal con la investigación dentro de su proceso formativo donde la investigación será el eje rector, los estudiantes, tal como estipula el acuerdo 279, está dirigido a
“ la formación de individuos capacitados para la docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo conocimientoen forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento en forma original e innovadora”.
La política educativa federal y estatal obliga a estrechar los vínculos de la Educación superior con educación básica. Una de las mejores manera de lograrlo es estrechar el campo de acción, brindando a los estudiantes del doctorado los elementos para investigar, conocer, comprender, interpretar,intervenir su hacer educativo. Es hacer investigación de los docentes para los docentes.
Objetivo General de la asignatura
El alumno es capaz de Reconocer los elementos teórico-metodológicos básicos que le brinden las herramientas necesarias para revisar su protocolo de investigación en el campo de la educación.
Al finalizar la asignatura el alumno debe ser capaz de lograr y mejorar lassiguientes competencias básicas:
Incorporar los aprendizajes propuestos por los expertos
Abordar situaciones nuevas y complejas en colaboración con otros
Organizar e integrar diversos componentes de la realidad a través de diversos modelos
Identificar los elementos teóricos metodológicos en su protocolo de investigación.
Contenido temático
1.- Presentación al grupo de su anteproyecto ylas principales características.
2. El anteproyecto será sometido a la aprobación de la Comisión del Doctorado porque culminará con un aporte original, o propuesta de solución a una situación problema acompañada al final y al inicio de cada curso con la presentación de los avances y proponer de manera original con fundamentación teórica sólida y actualizada.
3. Como resultado de lapresentación se procede al análisis de concepciones previas de los conceptos ciencia e investigación.
4. Investigar acerca de la metodología de la investigación cualitativa:
5. Proceso y fases de la Investigación cualitativa
6. Investigación, planeación y práctica:
Unidad temática: Temas y Sub-temas
1.- Presentación al asesor su anteproyecto y sus principales características.
Utilizandoel formato que para tal efecto tiene la Universidad, el alumno presenta al asesor su primer borrador de anteproyecto de investigación.
DIRECCIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA TESIS DE DOCTORADO
Fecha. ________________...
Universidad Santander
MATERIA
METODOLOGÍA GENERAL DE LAS CIENCIAS
CATEDRÁTICO
DR. JOSÉ FRANCISCO LUCIO GUZMÁN
Introducción
El estudiante debe estar familiarizado con los paradigmas de investigación y otros conocimientos elementales de metodología. Su anteproyecto de investigación debe estar bosquejadopara que se pueda trabajar en él. Por la dinámica actual, la globalización todo educador ha de ser capaz de conocer la metodología general de las ciencias y valorar los procesos de transición como principales momentos de intervención y fundamento de la investigación científica del docente.
Es por ello que esta asignatura pretende dar a conocer al estudiante la metodología general de lasciencias de la investigación, los principios y herramientas para el diseño de estrategias y procedimientos necesarios en el análisis de la situación actual de los servicios y programas que se ofrece en su centro de trabajo y estar en posibilidades de diagnosticar efectivamente los problemas que surgen en el hacer cotidiano. Este es el primer paso para iniciar el proceso de investigación yencontrarles respuesta.
Es el acercamiento formal con la investigación dentro de su proceso formativo donde la investigación será el eje rector, los estudiantes, tal como estipula el acuerdo 279, está dirigido a
“ la formación de individuos capacitados para la docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo conocimientoen forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento en forma original e innovadora”.
La política educativa federal y estatal obliga a estrechar los vínculos de la Educación superior con educación básica. Una de las mejores manera de lograrlo es estrechar el campo de acción, brindando a los estudiantes del doctorado los elementos para investigar, conocer, comprender, interpretar,intervenir su hacer educativo. Es hacer investigación de los docentes para los docentes.
Objetivo General de la asignatura
El alumno es capaz de Reconocer los elementos teórico-metodológicos básicos que le brinden las herramientas necesarias para revisar su protocolo de investigación en el campo de la educación.
Al finalizar la asignatura el alumno debe ser capaz de lograr y mejorar lassiguientes competencias básicas:
Incorporar los aprendizajes propuestos por los expertos
Abordar situaciones nuevas y complejas en colaboración con otros
Organizar e integrar diversos componentes de la realidad a través de diversos modelos
Identificar los elementos teóricos metodológicos en su protocolo de investigación.
Contenido temático
1.- Presentación al grupo de su anteproyecto ylas principales características.
2. El anteproyecto será sometido a la aprobación de la Comisión del Doctorado porque culminará con un aporte original, o propuesta de solución a una situación problema acompañada al final y al inicio de cada curso con la presentación de los avances y proponer de manera original con fundamentación teórica sólida y actualizada.
3. Como resultado de lapresentación se procede al análisis de concepciones previas de los conceptos ciencia e investigación.
4. Investigar acerca de la metodología de la investigación cualitativa:
5. Proceso y fases de la Investigación cualitativa
6. Investigación, planeación y práctica:
Unidad temática: Temas y Sub-temas
1.- Presentación al asesor su anteproyecto y sus principales características.
Utilizandoel formato que para tal efecto tiene la Universidad, el alumno presenta al asesor su primer borrador de anteproyecto de investigación.
DIRECCIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA TESIS DE DOCTORADO
Fecha. ________________...
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