MetodoProcesual_0gral

 

INDICE: 
• Nota del autor 
• Agradecimientos 
• Cuadros conceptuales 
o Educación rítmica, melódica, vocal, motriz, auditiva e instrumental) 

• Secuenciación 
• Técnica vocal 
• Teoría musical 
o Conceptos o Elementos rítmicos – nomenclatura o Elementos melódicos 
• Oposiciones. Programación y Unidad Didáctica 
• PRIMER CICLO 
• SEGUNDO CICLO 
• TERCER CICLO 
En cada ciclo hay: ▪ Cuadros generales (divididos por cursos) 
▪ Programación y actividades 
▪ Elementos rítmicos 
▪ Elementos melódicos y canciones conceptuales 
▪ Instrumentaciones rítmicas 
▪ Instrumentaciones melódicas 
▪ Cancionero 
▪ Audiciones 
▪ Grabaciones (.mp3) 
 

 

NOTA DEL AUTOR 
El Método Procesual es una metodología de Pedagogía Musical basada en la experimentación, durante casi 20 años, de las diversas metodologías que se 
pusieron en boga en Europa durante las décadas de los 70 y 80: Kódàly, Orff, 
Dalcroze, Willems, Martenot, Ward... 
El desarrollo del Método Procesual se basa en 4 pilares fundamentales: 
1. La formación en las metodologías anteriormente citadas, alcanzada 
gracias a la asistencia a numerosos cursos tanto en España como en 
Europa. Con los conocimientos adquiridos se abrió el camino para desarrollar una metodología adaptada a nuestros alumnos y a nuestro 
entorno. 
2. La experimentación en el aula. Se inicia en el C.E.I.P. Tío Jorge de 
Zaragoza en el curso 1982­83, prolongándose hasta el curso 1985­86. 
Se retoma más adelante en el C.E.I.P. Marcos Frechín de la misma 
localidad en el curso 1992­93, continuando en la actualidad. En ambos colegios se experimentan las metodologías aprendidas, 
adaptándolas a nuestros alumnos y sus características, y se analizan las 
diferentes actividades, seleccionándose aquellas que cumplen los 
objetivos de manera más eficaz. 
3. Las aportaciones de muchos profesores de Educación Musical que, 
tras la realización de algún curso del Método, se sumaron al Gabinete 
de Pedagogía Musical creando la Asociación Cultural Cotolengo Abelardo Pi. Asumiendo el Método lo implantaron en sus aulas, 
sacando conclusiones y proponiendo cambios en las diferentes 
secuenciaciones. 
4. El análisis de los materiales en el ámbito de la Pedagogía Musical que 
se han ido publicando por diferentes autores y editoriales en los 
últimos años, lo que ha permitido enriquecer la metodología 

seleccionando canciones, instrumentaciones... que se ajustan perfectamente al proceso seguido en cada momento. 
 

 
En el Método Procesual se desarrollan los siguientes apartados: 
▪ Educación Rítmica 
▪ Educación Melódica 
▪ Educación Vocal 
▪ Educación Instrumental 
▪ Educación Auditiva 
▪ Educación Motriz 
Las actividades de cada uno de los apartados van secuenciadas y ordenadas 
teniendo en cuenta la consecución del objetivo para el que han sido diseñadas. De aquí la máxima del Método: “Cada actividad para un objetivo”. Para ello es 
necesario analizar la actividad anterior y la posterior para el mismo objetivo. 
En resumen, el Método Procesual aporta a la Educación Musical: 
a) Todas las actividades que se exponen han sido experimentadas en las 
aulas de Educación Primaria y valoradas positivamente. b) La secuenciación de las actividades queda refrendada a lo largo de 
todos estos cursos, en los que ha habido un continuo cambio de 
actividades hasta llegar a la secuenciación actual (que sigue siendo 
analizada cada curso). 
c) El nivel musical de nuestros alumnos supera con creces los objetivos 
marcados por la D.G.A. respecto a la Educación Musical. 
Quiero apuntar que, aunque parecen muchos los años que llevamos trabajando, son muchas las carencias que cada día vamos encontrando. Soy 
consciente de que los apartados de Educación Auditiva y Educación Motriz no 
están tan desarrollados como el resto. Confío en que los profesores de Educación 
Musical que vayan realizando cursos con nosotros se sumen a nuestro Gabinete 
aportando ideas y trabajo. La puerta está abierta... Un saludo. 
Julio Galdámez Romera ...