Metodos de diagnostico

METODOS DE DIAGNOSTICO
BULLYING
Lo primero que un director o directora debiera hacer es entender qué se entiende por bullying. Los conceptos más cercanos en nuestro idioma serían acoso, matonaje oviolencia escolar.
Este acoso se caracteriza por una situación de intimidación, ya sea física o psicológica, en donde existe una relación de dominio/sumisión entre un agresor (o varios) y unavíctima. Además, para que se considere bullying, esta relación debe producirse de manera reiterada y durante un periodo prolongado de tiempo.
De esta manera, también podemos definir qué cosas no sonbullying. Así, peleas entre iguales, conductas violentas contra material o mobiliario escolar, indisciplina o disrupción dentro y fuera del aula, no cabrían dentro de la categoría.
Un buen punto de partidapara equipos directivos, luego de entender qué es el bullying, es diagnosticar la situación de su colegio. Ojalá preguntar a los alumnos si experimentan o conocen situaciones de bullying, y a losapoderados si han sido informados de posibles maltratos. También es bueno consultar a los docentes si han presenciado en el aula conductas de bullying
Con un sistema de diagnóstico, el establecimientopodrá formarse una idea de cuan extendido se encuentra el problema y así desarrollar una estrategia para enfrentarlo, con el fin último de prevenir casos.
http://acosomoral.org/pdf/bullying1.pdftipos de instrumentos
1. Cuestionarios
Son una forma bastante habitual de detectar la incidencia del bullying. Se han usado en multiples investigaciones y en ellos se suelen colocar una serie dedescripciones de conductas, pensamientos o sentimientos referidos al fenómeno y a las circunstancias del mismo que queremos investigar. Conviene analizar el fenomemno desde los puntos de vista de todoslos participantes: profesorado, alumnado, familias, personal no docente, etc.
VER HOJAS ADJUNTAS: ej. De cuestionario
2. LISTAS DE CHEQUEO
Son instrumentos que permiten ir evaluando a lo...