Metodos de evaluacion en edad pre-escolar



Índice
Introducción……………………………………………………..2
Métodos de evaluación………………………………………...3
Evaluación a nivel fonético-fonológico……………………….8
Evaluación Nivel Semántico…………………………………..9
Evaluación Nivel Morfosintáctico……………………………..9
Evaluación Nivel Pragmático………………………………….10
Conclusión………………………………………………………11
Bibliografía………………………………………………………12Introducción
Según Solanas y Puyuelo (1997) “El lenguaje es una característica específicamente humana que desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación”.
La evaluación del lenguaje se produce en un determinado contexto histórico, social y cultural, en donde se evalúan los diferentes componentes lingüísticos: Fonético-fonología, semántica, morfosintaxis y pragmática. Estaevaluación se realiza en un sujeto en desarrollo y en el contexto en que se desenvuelve.
El objetivo de ésta evaluación es determinar si el niño presenta algún tipo de alteración en el lenguaje o algún tipo de retraso en éste. Si es así, identificar los factores etiológicos, además de identificar el tipo de alteración en el lenguaje. Y finalmente se debe elaborar y poner en marcha un programade rehabilitación, en base a los datos recogidos, y cuyo objetivo será entregar una mayor autonomía comunicativa al niño, para que pueda desenvolverse en su medio académico y social.
Esta evaluación es realizada por el profesional Fonoaudiólogo, el cual debe realizar una evaluación rigurosa y descriptiva, la cual entregue un perfil evolutivo de cada niño.
Para evaluar se debe tener en claro lasbases anatómicas y funcionales (audición, fonación, respiración, motricidad orofacial, etc.), las dimensiones del lenguaje (morfosintaxis, semántica, fonética-fonología y pragmática), y los procesos del lenguaje (comprensión y expresión o producción).












Métodos de evaluación
La evaluación del Lenguaje se puede realizar a través de:
Test estandarizados.
Escalas dedesarrollo (Batelle, Reynell).
Observación conductual.
Pruebas no estandarizadas.


TEST ESTANDARIZADOS;
Protocolo de evaluación del lenguaje.
Protocolo de evaluación de la voz.

Test ILLINOIS de aptitudes psicolingüísticas (ITPA) de Kirk y Mcarthy. Rango de edad: 2-12 años.
El principal objetivo de esta test es detectar posibles fallas o dificultades en el proceso de comunicación que soncausa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta evidenciar las habilidades que puedan servir de apoyo al tratamiento.

Test de vocabulario en imágenes PEABODY (PPVT) de Dunh.
Rango de edad: 2-16 años.
Está diseñada para medir comprensión auditiva; de medir vocabulario receptivo o auditivo del niño de palabrasaisladas que el examinador pronuncia, en donde también se puede evaluar la adquisición del vocabulario.

Test de Morfosintaxis TSA de Aguado.
Rango de edad: 3-7 años
Evalúa la comprensión y expresión de las estructuras morfosintácticas del español.





Test de CONCEPTOS BÁSICOS BOEHM:
Rango de edad: 3-7 años
Está diseñado para identificar a aquellos niños con déficit enla comprensión de los conceptos básicos, facilitando una comprensión temprana e incrementando las posibilidades de una buena adaptación escolar.

Registro Fonológico Inducido RFI, de Monfort Y Juárez: Mide la articulación.
Rango de edad: 3-6 años.

Test de COMPRENSIÓN AUDITIVA, de Carrow: mide la comprensión.
Rango de edad: 3-7 años

Prueba de lenguajeORAL de Navarra PLON, de Aguinagay y cols: mide la forma, contenido y uso.
Rango de edad: 4-6 años

Prueba de lenguaje oral, de Nieto: mide la comprensión y producción gestual y oral.
Rango de edad: 2-12 años

Test de FIGURA PALABRA, de Gardner: mide la comprensión de palabras y denominación de imágenes.
Rango de edad: 6-12 años

Test de INTELIGENCIA con...