Mezclas y soluciones






FUENTE DE INFORMACIÓN:

-Ministerio de educación- Núcleos de aprendizajes prioritarios ( NAP 5) Ciencias Naturales.
-Diseño curricular- La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Segundo Ciclo.

- Sitios web:
http://materialparadocentes-silvina.blogspot.com.ar/2009/05/concepto-de-mezcla-y-compuesto-quimico.html

http://mezclasysolucionesquimicas.blogspot.com.ar/http://www.almeriastella.es/imagenes/noticias/documentos/1139.pdf




PROPÓSITOS:

-Guiar a los alumnos en la observación de variedad de materiales y la interacción que se produce entre ellos cuando se mezclas.
-Guiarlos en la comparación y clasificación de las diferentes mezclan.
-Propiciar la participación activa de todos los niños en el trabajo en equipo.







CONTENIDOS
MODOS DECONOCER

LAS MEZCLAS Y LAS SOLUCIONES:
-Diferencia entre mezcla y solución en cuanto a las características visibles a simple vista.
-El agua como solvente universal.
-Componentes de una solución:
Solvente y soluto. Distintos solventes.


-Observación directa.
-Exploración y demostración mediante experiencias.
-Registro de resultados y elaboración de esquema de conceptos.


PARTICIPACIÓNCIUDADANA

-Cooperación entre pares en el trabajo en grupo.



INICIO:

Al comenzar la clase, la docente organizará a los alumnos en grupos de 4- 5. Les dirá:
“Hoy les traje estos objetos para que los observen y vayan pasándolos entre sus compañeros”
Les mostrará rocas formadas por diferentes elementos que pueden distinguirse a simple vista (ej: el granito que contiene mica, cuarzo yfedelpasto) y recipientes que contienen té (la infusión).
Les preguntará por ejemplo:
¿De qué elementos se trata? ¿Qué formas, colores, y características tienen? ¿Qué textura tienen?
Se espera que los alumnos a simple vista noten las diferentes sustancias que forman las rocas y la textura uniforme de la infusión.








DESARROLLO:

Luego de escuchar e intercambiarideas con los alumnos, se dejará el tema de las rocas y el té como incógnita para más tarde.
La docente propondrá a los alumnos convertirse por un rato en pequeños científicos.

Actividad grupal:

Repartirá a cada grupo de los alumnos los siguientes elementos para que realicen una experiencia:

-Cuatro frascos transparentes llenos de agua hasta la mitad.
-Un recipiente con azúcar, uno con sal,uno con aceite y otro con arena.
-Cucharas.

Se les explicará a cada grupo la actividad y se les dará un tiempo prudencial (alrededor de 15 o 20 min.) para trabajar.
Deberán colocar una cucharada de cada uno de estos productos en cada uno de los diferentes frascos y revolverlos bien. Luego deberán esperar unos minutos, dejando las mezclas en reposo y ver qué sucede en cada uno de los frascoscon las diferentes sustancias mezcladas.
La docente les pedirá que observen con atención y conversen unos con otros acerca de lo que observan. Irá pasando por los grupos para guiar y ayudar a quienes lo necesiten.
Cada integrante del grupo deberá ir registrando en una hoja lo observado por él y sus compañeros en cada uno de los casos.
Se los guiará en la realización de anotaciones como:Frasco 1- ¿Qué contiene? ¿Qué sustancia hay en mayor y menor cantidad?¿ Qué cambios se produjeron?¿ Qué sucedió con los componentes?
Frasco 2-……..
Etc.

Luego de la experimentación explicará los conceptos teóricos haciendo hincapié en las palabras claves, las cuales irá pegando a un costado del pizarrón para que esos conceptos estén a la vista y sean recordados y relacionando con lo que fueronhaciendo en grupo.


Explicación:


En la naturaleza, todo lo que vemos a nuestro alrededor está formado por distintos materiales, conformando un sistema material. Existen muchos, como el vidrio, el agua, el aceite, los metales, los plásticos, etc.
Los materiales, según su composición pueden ser
sustancias puras, serían aquellos materiales formados por un solo componente.
Los materiales...