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Páginas: 8 (1914 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2013
INTRODUCCIÓN
El juego es una actividad que el ser humano practica, a lo largo de toda su vida y que va más allá de las fronteras del espacio y del tiempo. Es una actividad fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social.
En el ámbito escolar, el juego cumple con la satisfacción de ciertas necesidades detipo psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una gran cantidad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento personal y escolar de los alumnos
Es por ello que se realiza el presente trabajo, el cual nos ayudara, entre otros aspectos, a conocer características y teorías sobre el juego, sus implicaciones para el desarrollo del niño y brindadainformación para los futuros docentes y padres sobre cómo deben manejar de modo más provechoso la relación del niño y el juego.
TEORIA DEL JUEGOEvolución de los juegos en el ciclo vital
(Guy Jacquin)
Guy Jacquin observa la evolución de la sociabilidad en el juego del niño, y lo divide del siguiente modo:
De los 3-5 años: Se dan los juegos de proeza. El niño se pone obstáculos a vencer, es individualista (juega con otro pero juega para sí mismo). Estas proezas se pueden considerar como una conquista del mundo. Épocade sociabilidad creciente. Es conveniente que haga juego de exploración sencillos y de descubrimiento.
De los 5-6 años: El niño se expresa por juegos de imitación exacta. Tiene deseo de copiar al adulto. Imitan gestos, palabras. Es la edad de la gracia por imitar al adulto con espontaneidad.
De los 6-7 años: El niño se da cuenta de que sus padres no son perfectos (ve sus defectos),produciéndose un desencanto respecto a ellos, disminuyendo su admiración (los critica). Esta actitud se ve representada en los juegos, haciendo que tienda a la introversión. Es la edad de la duda. El niño crea un mundo imaginario, creando sus propios ídolos (ficticios) y se dan los juegos de imitación ficticia.
De los 7-8 años: El niño quiere afianzar su personalidad. Poco a poco se irá cansando de losmodelos o mitos que había creado. Ahora es él quien quiere ser el héroe. Es una época conflictiva, de crisis, en la que el niño se quiere integrar en el grupo, pero mandando o imponiéndose sobre los demás. Es la edad de los juegos descendentes. Recuperan los juegos de proeza, pero como una forma de resaltar sobre los demás para demostrar que son superiores.
De los 8-9 años: El niño pretendeseguir adquiriendo más mando, por lo que se mete en grupos de niños mayores. Esto le lleva a darse cuenta de que es admitido como súbdito, no como jefe, y esto le lleva a fluctuar entre grupos de su edad y mayores. Lo individual le aburre.
De los 9-10 años: Juegos Colectivos ascendentes. Se empieza a encontrar mayor, tiene más autoafirmación y autodominio y ahora ya no le interesa tanto mandar,como relacionarse con otros niños para jugar. Cede más y consigue integrarse en grupos. Al final de los 10 años, comienzan los juegos de cooperación.
De los 11-13 años: Etapa de juegos colectivos de cooperación. El niño tiene un mayor equilibrio psicofísico. Presenta una gran motivación por los juegos, que son variados y dinámicos. Comienza a practicar juegos de reglas y se inician el predeportes. El niño es atrevido y presenta gran interés por las técnicas nuevas. Su nivel de equilibrio es bastante bueno, domina bien la musculatura de las extremidades y tronco. Presenta una constante actividad.
De los 13-14 años: Adolescencia. Etapa de crisis, de duda por los cambios físicos. El niño en general se considera adulto. Tiende a la introversión por las dudas que tiene. Le gusta...
El juego es una actividad que el ser humano practica, a lo largo de toda su vida y que va más allá de las fronteras del espacio y del tiempo. Es una actividad fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social.
En el ámbito escolar, el juego cumple con la satisfacción de ciertas necesidades detipo psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una gran cantidad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento personal y escolar de los alumnos
Es por ello que se realiza el presente trabajo, el cual nos ayudara, entre otros aspectos, a conocer características y teorías sobre el juego, sus implicaciones para el desarrollo del niño y brindadainformación para los futuros docentes y padres sobre cómo deben manejar de modo más provechoso la relación del niño y el juego.
TEORIA DEL JUEGOEvolución de los juegos en el ciclo vital
(Guy Jacquin)
Guy Jacquin observa la evolución de la sociabilidad en el juego del niño, y lo divide del siguiente modo:
De los 3-5 años: Se dan los juegos de proeza. El niño se pone obstáculos a vencer, es individualista (juega con otro pero juega para sí mismo). Estas proezas se pueden considerar como una conquista del mundo. Épocade sociabilidad creciente. Es conveniente que haga juego de exploración sencillos y de descubrimiento.
De los 5-6 años: El niño se expresa por juegos de imitación exacta. Tiene deseo de copiar al adulto. Imitan gestos, palabras. Es la edad de la gracia por imitar al adulto con espontaneidad.
De los 6-7 años: El niño se da cuenta de que sus padres no son perfectos (ve sus defectos),produciéndose un desencanto respecto a ellos, disminuyendo su admiración (los critica). Esta actitud se ve representada en los juegos, haciendo que tienda a la introversión. Es la edad de la duda. El niño crea un mundo imaginario, creando sus propios ídolos (ficticios) y se dan los juegos de imitación ficticia.
De los 7-8 años: El niño quiere afianzar su personalidad. Poco a poco se irá cansando de losmodelos o mitos que había creado. Ahora es él quien quiere ser el héroe. Es una época conflictiva, de crisis, en la que el niño se quiere integrar en el grupo, pero mandando o imponiéndose sobre los demás. Es la edad de los juegos descendentes. Recuperan los juegos de proeza, pero como una forma de resaltar sobre los demás para demostrar que son superiores.
De los 8-9 años: El niño pretendeseguir adquiriendo más mando, por lo que se mete en grupos de niños mayores. Esto le lleva a darse cuenta de que es admitido como súbdito, no como jefe, y esto le lleva a fluctuar entre grupos de su edad y mayores. Lo individual le aburre.
De los 9-10 años: Juegos Colectivos ascendentes. Se empieza a encontrar mayor, tiene más autoafirmación y autodominio y ahora ya no le interesa tanto mandar,como relacionarse con otros niños para jugar. Cede más y consigue integrarse en grupos. Al final de los 10 años, comienzan los juegos de cooperación.
De los 11-13 años: Etapa de juegos colectivos de cooperación. El niño tiene un mayor equilibrio psicofísico. Presenta una gran motivación por los juegos, que son variados y dinámicos. Comienza a practicar juegos de reglas y se inician el predeportes. El niño es atrevido y presenta gran interés por las técnicas nuevas. Su nivel de equilibrio es bastante bueno, domina bien la musculatura de las extremidades y tronco. Presenta una constante actividad.
De los 13-14 años: Adolescencia. Etapa de crisis, de duda por los cambios físicos. El niño en general se considera adulto. Tiende a la introversión por las dudas que tiene. Le gusta...
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