Mg en Educación
Páginas: 8 (1905 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2013
Ensayo
Teoría del Aprendizaje Funcional
Nombre: Gisela Andrea Vidal Melo
Institución: Universidad La República
Programa: Magister en Educación
Mención Política y Gestión Educacional
Asignatura: Teorías del Aprendizaje
Concepción, 19 de noviembre 2012
Contenido
Introducción
Las teorías de aprendizaje han sido desarrolladas para explicar ypredecir el cómo aprende el ser humano, entregar fundamentos explicativos desde diferentes enfoques psicológicos y en distintos aspectos.
En cada una de las teorías de aprendizaje existentes fundamentos o paradigmas, que pretenden explicar cómo se aprenden nuevas ideas, las relaciones que existen entre la información que ya se tiene, con los conocimientos que se están aprendiendo
Dentro de lasteorías de aprendizaje encontramos, la teoría de aprendizaje funcional, el cual se funda en las necesidades del saber, necesidad de mirar, de trabajar y concretarse en el saber hacer, base de la escuela activa.
Conceptualización del Aprendizaje Funcional
De acuerdo a los lineamientos otorgados bajo este tipo de aprendizaje, se procuran combinar tres tipos de competencias o habilidades que seaplicarían de forma integral, que pretenden desarrollar capacidades y crear actitudes en el alumno, para afrontar problemas y situaciones concretas, tanto personales como sociales, traducidos en saberes instrumentales para ser utilizados en el contexto donde vive. Estas competencias corresponderían a:
Competencias básicas: Se incluyen las habilidades en las áreas de lenguaje y comunicación,aplicación numérica, solución de problemas, interacción con otros y manejo creciente de nuevas herramientas. (saber).
Competencias “técnicas”: corresponden a habilidades, destrezas, estrategias y técnicas metodológicas, básicamente competencias con orientaciones prácticas. (saber hacer)
Competencias Sociales: Se expresan en comportamientos que facilitan desempeños colaborativos en el mundo en generaly que generalmente se describen en términos de atributos o rasgos personales, como es el caso de las actitudes y valores. (ser)
La correcta integración de estas competencias, favorece la formación de personas integras y competentes, adaptable a distintas situaciones personales, sociales, políticas, institucionales, etc. En la práctica se considera el periodo mínimo de escolaridad obligatoria,donde se deben desarrollar aprendizajes funcionales y facilitar su uso en la vida cotidiana.
Se considera prioritario que el alumno realice, produzca o fabrique los aprendizajes por sí mismo, desarrollando progresivamente habilidades, estrategias y técnicas de planificación, regulación y ejecución de la propia actividad de aprendizaje (aprender a aprender), siendo la actuación del profesor"contingente". (Ayuda, plantea, facilita y orienta, pero no aporta la solución y "produce" el resultado esperado).
Se considera el error como una forma más de aprendizaje por autodescubrimiento, orientada y facilitada la posible alternativa para su resolución, cuando sea oportuno por el profesor, pero no sistemáticamente corregido, con o sin previa explicación.
La evaluación y medición en elAprendizaje funcional
El sistema sistemas de evaluación, corresponde a evaluación de procesos y productos, donde los alumnos y alumnas son el centro de la acción educativa y formativa. No obstante, la evaluación no constituye un fin en sí misma. Cumple una serie de funciones que pueden variar según las necesidades y la persona que evalúa.
El docente adopta el rol de facilitador de losaprendizajes y genera las instancias y condiciones que permitan, a los alumnos y alumnas alcanzar los aprendizajes comprensivamente, desarrollando competencias y aplicándolas en su vida.
Evaluación basada en el alumno, actualmente el aprendizaje se centra cada vez más en los alumnos:
En sus propias experiencias
En sus proceso de aprendizaje individual
En el autocontrol de su aprendizaje
De este...
Ensayo
Teoría del Aprendizaje Funcional
Nombre: Gisela Andrea Vidal Melo
Institución: Universidad La República
Programa: Magister en Educación
Mención Política y Gestión Educacional
Asignatura: Teorías del Aprendizaje
Concepción, 19 de noviembre 2012
Contenido
Introducción
Las teorías de aprendizaje han sido desarrolladas para explicar ypredecir el cómo aprende el ser humano, entregar fundamentos explicativos desde diferentes enfoques psicológicos y en distintos aspectos.
En cada una de las teorías de aprendizaje existentes fundamentos o paradigmas, que pretenden explicar cómo se aprenden nuevas ideas, las relaciones que existen entre la información que ya se tiene, con los conocimientos que se están aprendiendo
Dentro de lasteorías de aprendizaje encontramos, la teoría de aprendizaje funcional, el cual se funda en las necesidades del saber, necesidad de mirar, de trabajar y concretarse en el saber hacer, base de la escuela activa.
Conceptualización del Aprendizaje Funcional
De acuerdo a los lineamientos otorgados bajo este tipo de aprendizaje, se procuran combinar tres tipos de competencias o habilidades que seaplicarían de forma integral, que pretenden desarrollar capacidades y crear actitudes en el alumno, para afrontar problemas y situaciones concretas, tanto personales como sociales, traducidos en saberes instrumentales para ser utilizados en el contexto donde vive. Estas competencias corresponderían a:
Competencias básicas: Se incluyen las habilidades en las áreas de lenguaje y comunicación,aplicación numérica, solución de problemas, interacción con otros y manejo creciente de nuevas herramientas. (saber).
Competencias “técnicas”: corresponden a habilidades, destrezas, estrategias y técnicas metodológicas, básicamente competencias con orientaciones prácticas. (saber hacer)
Competencias Sociales: Se expresan en comportamientos que facilitan desempeños colaborativos en el mundo en generaly que generalmente se describen en términos de atributos o rasgos personales, como es el caso de las actitudes y valores. (ser)
La correcta integración de estas competencias, favorece la formación de personas integras y competentes, adaptable a distintas situaciones personales, sociales, políticas, institucionales, etc. En la práctica se considera el periodo mínimo de escolaridad obligatoria,donde se deben desarrollar aprendizajes funcionales y facilitar su uso en la vida cotidiana.
Se considera prioritario que el alumno realice, produzca o fabrique los aprendizajes por sí mismo, desarrollando progresivamente habilidades, estrategias y técnicas de planificación, regulación y ejecución de la propia actividad de aprendizaje (aprender a aprender), siendo la actuación del profesor"contingente". (Ayuda, plantea, facilita y orienta, pero no aporta la solución y "produce" el resultado esperado).
Se considera el error como una forma más de aprendizaje por autodescubrimiento, orientada y facilitada la posible alternativa para su resolución, cuando sea oportuno por el profesor, pero no sistemáticamente corregido, con o sin previa explicación.
La evaluación y medición en elAprendizaje funcional
El sistema sistemas de evaluación, corresponde a evaluación de procesos y productos, donde los alumnos y alumnas son el centro de la acción educativa y formativa. No obstante, la evaluación no constituye un fin en sí misma. Cumple una serie de funciones que pueden variar según las necesidades y la persona que evalúa.
El docente adopta el rol de facilitador de losaprendizajes y genera las instancias y condiciones que permitan, a los alumnos y alumnas alcanzar los aprendizajes comprensivamente, desarrollando competencias y aplicándolas en su vida.
Evaluación basada en el alumno, actualmente el aprendizaje se centra cada vez más en los alumnos:
En sus propias experiencias
En sus proceso de aprendizaje individual
En el autocontrol de su aprendizaje
De este...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.