mi dscripcion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa: Psicología

LECTURA
REVISIÓN DE PRESABERES

El aprendizaje ha sido históricamente uno de los temas más importantes de la
psicología. La psicología se desprende de la filosofía a finales del siglo XIX
haciéndose ciencia experimental, y hereda de ella toda una carga intelectual consiglos de evolución. Uno de los problemas centrales para la filosofía moderna, si
no el más importante, ha sido el problema epistemológico, el problema del
conocimiento, o de la relación entre sujeto cognoscente y objeto cognoscible,
aunque pudiera decirse que realmente se convierte como tal con la filosofía
moderna, en particular con Descartes, y se posiciona como su problema
fundamental.La “psicología” como vocablo, es utilizada inicialmente por el filósofo
alemán Christian Wolff, en el siglo XVIII, dividiéndola en dos partes: la psicología
empírica, o estudio de las sensaciones, y por lo tanto, estudio de la relación
sujeto-objeto, para la cual cabía una ciencia empírica; y psicología racional, como
estudio especulativo de la esencia del alma (Kantor, 1990). La llamadapsicología
empírica será el tema recurrente de las versiones empirista de David Hume y apriorística de Kant, la psicofísica de Weber y Fechner y el establecimiento de la
primera psicología experimental por parte Wundt, su llamada “psicología
fisiológica” (Gondra, 2001). Sin embargo, con el influjo de la teoría de la evolución
en el pensamiento británico de mediados del siglo XIX, el problema de larelación
entre sujeto cognoscente y objeto cognoscible, adquiere una nueva dimensión: el
problema de la adaptación del individuo a su medio. Es en esta orientación
evolucionista en que nace la psicología funcionalista norteamericana y para la cual
el problema del aprendizaje se convierte en su tema principal, en particular porque
conociendo los principios científicos que rigen la adaptacióndel individuo a su
medio, es posible prescribir formas de actuación a nivel aplicado para resolver
problemas prácticos y crear una tecnología de la psicología. El problema de la
adaptación como trasfondo del problema del aprendizaje será heredado por el
conductismo, para quien el aprendizaje será el estudio del “cambio de la conducta
debido a la experiencia”, entendiendo por conducta no solo lacognoscitiva, o
mejor, aceptando por cognoscitivo todo tipo de conducta; por tal razón, para el
conductismo su tema principal es el del aprendizaje y en su seno se han dado
algunos de los pocos principios descubiertos en experimentos de laboratorios, que
pueden erigirse como hechos científicos, tales como el condicionamiento clásico y
el operante, de los que muy pocos hoy en día seatreverían a decir que son meras

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa: Psicología

fantasías. Paralelamente al conductismo, en el lado europeo, la psicología de la
Gestalt también realizó aportes importantes al tema del aprendizaje, postulando al
“insight” como un proceso central; sin embargo, el área donde realizó hallazgosmás fecundos fue en la percepción. Los psicólogos de la Gestalt emigraron a
Estados Unidos y la corriente se disolvió dentro del funcionalismo norteamericano
influyendo fuertemente en el desarrollo de la psicología cognitiva. La psicología
cognitiva nace hacia los años 50’s como reacción al conductismo, y en particular,
a su antimentalismo; el cognitivismo vuelve a traer el problema de larelación
entre sujeto cognoscente y objeto cognoscible, con un trasfondo funcionalista,
reintroduciendo los procesos mentales, pero esta vez, echando mano de la
analogía con el computador. Hacia el último cuarto del siglo XX, se va
apoderando del panorama mundial de la psicología el constructivismo,
planteamiento con profundas connotaciones epistemológicas, raíces en la filosofía
kantiana y...