Mi primera practica
Páginas: 7 (1584 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2013
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA
“MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS DOCENTES EN UNA ESCUELA PRIMARIA”
MAESTRO: Carlos Morales Palomares
ASIGNATURA: Matemáticas y su enseñanza
ALUMNA: Cecilia Azucena García Sánchez
GRADO: 1° SECCIÓN: “D”
SALTILLO COAHUILA 11/JUNIO/12
ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………………….3
Desarrollo…………………………………………………………………………………………..4Conclusión…………………………………………………………………………………………..9
Bibliografía………………………………………………………………………………………….10
INTRODUCCIÓN
En el siguiente documento se menciona un análisis sobre mi primera práctica docente. Es importante realizar una reflexión sobre la experiencia obtenida así como un análisis de la misma para tomar en cuenta las debilidades que tuvimos en la jornada y lasfortalezas con las que contamos.
Al analizar la práctica se podrá obtener conclusiones acerca de lo que se vivió y a la vez se sabrá en lo que se falló para tomarlo en cuenta y en la próxima jornada de práctica mejorar nuestro trabajo.
Se mencionarán algunos aspectos del ciclo de Smith como:
Descripción; el cual implica describir, hacer conciencia y reflexionar acerca de “lo que sé y hago”, comoaspectos que orientan la práctica educativa.
Información; el cual implica justificar las acciones emitidas en clase, se establecen inferencias y relaciones explicativas acerca de “lo que sé y hago” respecto de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Confrontación; el cual implica reflexionar acerca de los supuestos, valores y métodos que configuran mi propia práctica, respecto de lo queotros perciben en relación a ello.
Reconstrucción; el cual implica reflexionar en torno a los aspectos de innovación, reconstrucción o transformación de la práctica educativa, en base al “saber” y “saber hacer”.
En base a la experiencia vivida en la jornada de práctica, se desarrollará cada uno de estos aspectos para dar un análisis más afondo de la práctica.
DESARROLLO
Rockwell, E. (2007).Sostiene que “El saber docente es muy amplio, debe tener conocimientos diversos: de contenidos, teórico-pedagógicos, afectivos, sociales, culturales, saberes cotidianos, debe ser capaz de construir soluciones, etcétera.”(pp 171)
La clase de matemáticas que analizaré la llevé a cabo el día 24 de mayo del presente año.
En esta clase abordé:
lección 43 “¿qué recurso es mejor?
Bloque: VContenido: encuentra el procedimiento más conveniente para realizar un cálculo
Estándar curricular: resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales utilizando algoritmos convencionales
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: problemas multiplicativos
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican efectuar varios procedimientos.
Al momento de impartir esta clasetuve que prepararme de manera que pudiera responder cualquier duda que los alumnos tuvieran, lo que yo debía saber sobre el contenido como; diferentes procedimientos para encontrar un resultado de alguna suma y resta, así como el algoritmo de las mismas. Así como ellos saber acerca de los algoritmos de la suma y resta, ya que son problemas que ellos ya se saben, solo que en este caso lo queharíamos sería resolverlos utilizando el procedimiento que a ellos se les hiciera más fácil.
Al iniciar la clase les planteé la situación problemática la cual consistía en mostrarles unas manzanas grandes y gusanitos hechas por fomi, en donde cada manzana contenía ciertos gusanitos y lo que ellos tenían que hacer sería adivinar de la manera en que se les hiciera más fácil cuantos gusanitos había entotal. el material que se utilizó fue el siguiente:
En una de las manzanas les coloqué 11 gusanitos y en la otra 7. Los niños a simple vista me dijeron diversas estimaciones hechas mentalmente sobre cuántos gusanitos creían que había en total.
Para revisar que las estimaciones que los niños hicieron fueron las correctas pasé al frente a alguno de ellos para que resolviera la situación....
“MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS DOCENTES EN UNA ESCUELA PRIMARIA”
MAESTRO: Carlos Morales Palomares
ASIGNATURA: Matemáticas y su enseñanza
ALUMNA: Cecilia Azucena García Sánchez
GRADO: 1° SECCIÓN: “D”
SALTILLO COAHUILA 11/JUNIO/12
ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………………….3
Desarrollo…………………………………………………………………………………………..4Conclusión…………………………………………………………………………………………..9
Bibliografía………………………………………………………………………………………….10
INTRODUCCIÓN
En el siguiente documento se menciona un análisis sobre mi primera práctica docente. Es importante realizar una reflexión sobre la experiencia obtenida así como un análisis de la misma para tomar en cuenta las debilidades que tuvimos en la jornada y lasfortalezas con las que contamos.
Al analizar la práctica se podrá obtener conclusiones acerca de lo que se vivió y a la vez se sabrá en lo que se falló para tomarlo en cuenta y en la próxima jornada de práctica mejorar nuestro trabajo.
Se mencionarán algunos aspectos del ciclo de Smith como:
Descripción; el cual implica describir, hacer conciencia y reflexionar acerca de “lo que sé y hago”, comoaspectos que orientan la práctica educativa.
Información; el cual implica justificar las acciones emitidas en clase, se establecen inferencias y relaciones explicativas acerca de “lo que sé y hago” respecto de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Confrontación; el cual implica reflexionar acerca de los supuestos, valores y métodos que configuran mi propia práctica, respecto de lo queotros perciben en relación a ello.
Reconstrucción; el cual implica reflexionar en torno a los aspectos de innovación, reconstrucción o transformación de la práctica educativa, en base al “saber” y “saber hacer”.
En base a la experiencia vivida en la jornada de práctica, se desarrollará cada uno de estos aspectos para dar un análisis más afondo de la práctica.
DESARROLLO
Rockwell, E. (2007).Sostiene que “El saber docente es muy amplio, debe tener conocimientos diversos: de contenidos, teórico-pedagógicos, afectivos, sociales, culturales, saberes cotidianos, debe ser capaz de construir soluciones, etcétera.”(pp 171)
La clase de matemáticas que analizaré la llevé a cabo el día 24 de mayo del presente año.
En esta clase abordé:
lección 43 “¿qué recurso es mejor?
Bloque: VContenido: encuentra el procedimiento más conveniente para realizar un cálculo
Estándar curricular: resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales utilizando algoritmos convencionales
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: problemas multiplicativos
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican efectuar varios procedimientos.
Al momento de impartir esta clasetuve que prepararme de manera que pudiera responder cualquier duda que los alumnos tuvieran, lo que yo debía saber sobre el contenido como; diferentes procedimientos para encontrar un resultado de alguna suma y resta, así como el algoritmo de las mismas. Así como ellos saber acerca de los algoritmos de la suma y resta, ya que son problemas que ellos ya se saben, solo que en este caso lo queharíamos sería resolverlos utilizando el procedimiento que a ellos se les hiciera más fácil.
Al iniciar la clase les planteé la situación problemática la cual consistía en mostrarles unas manzanas grandes y gusanitos hechas por fomi, en donde cada manzana contenía ciertos gusanitos y lo que ellos tenían que hacer sería adivinar de la manera en que se les hiciera más fácil cuantos gusanitos había entotal. el material que se utilizó fue el siguiente:
En una de las manzanas les coloqué 11 gusanitos y en la otra 7. Los niños a simple vista me dijeron diversas estimaciones hechas mentalmente sobre cuántos gusanitos creían que había en total.
Para revisar que las estimaciones que los niños hicieron fueron las correctas pasé al frente a alguno de ellos para que resolviera la situación....
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