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Modelo normativo: es la que parte de un diagnostico con la finalidad de lograr metas propuestas mediante las normas establecidas.
Historia: este enfoque se desarrollo en los años 60, se les asigno la tarea de organizar los sistemas educativos de manera eficiente con el fin de formar recursos humanos para el desarrollo social.
Características:
• Forma clásica de la planificación.
• Existeun solo actor que planifica y gobierna todo el sistema.
• El planificador tiene todo el poder e ignorando al resto de la comunidad educativa.
• Determina de manera precisa las acciones necesarias para alcanzar las metas y los objetivos.
• Los objetivos se conciben como normas.
• El punto de llegada expresa el deber ser.
Modelos:
• Las bases: están constituidas por la fundamentación.
• Elnúcleo: está constituido por el futuro propuesto.
• Los objetivos: son los que se pretenden lograr en un tiempo determinado.
• Las estrategias o líneas de acción: son establecidas para lograr los objetivos.
• Los medios: son determinados para llevar a cabo las estrategias.
• La factibilidad: se refiere a la disponibilidad que existe para llevarse a cabo las estrategias.
• La demostración:analiza como la aplicación de estrategias y el uso de los medios posibilitan el alcance de los objetivos en el tiempo previsto.
Ventajas:
• Es de carácter tecnocrática; hace de la planificación una tecnología que orienta las formas de la investigación social.
• Parte de un diagnostico analítico.

Desventajas:
• No toma en cuenta a la comunidad educativa al momento de planificar.
• Tieneuna visión basa en un plan cerrado.
• Atenta contra la calidad educativa.
Guion
DESARROLLO
Lisett Martínez: Modelo normativo (concepto)
Parte de un diagnostico con la finalidad de lograr metas propuestas mediante las normas establecidas.
Lisett Martínez: Historia: este enfoque se desarrollo en los años 60, se les asigno la tarea de organizar los sistemas educativos de manera eficiente con elfin de formar recursos humanos para el desarrollo social.
Lisett Martínez: Características:
• Forma clásica de la planificación.
• Existe un solo actor que planifica y gobierna todo el sistema.
• El planificador tiene todo el poder e ignorando al resto de la comunidad educativa.
• Determina de manera precisa las acciones necesarias para alcanzar las metas y los objetivos.
• Los objetivosse conciben como normas.
• El punto de llegada expresa el deber ser.
Lisett Martínez: Modelos:
• Las bases: están constituidas por la fundamentación.
• El núcleo: está constituido por el futuro propuesto.
• Los objetivos: son los que se pretenden lograr en un tiempo determinado.
• Las estrategias o líneas de acción: son establecidas para lograr los objetivos.
• Los medios: son determinadospara llevar a cabo las estrategias.
• La factibilidad: se refiere a la disponibilidad que existe para llevarse a cabo las estrategias.
• La demostración: analiza como la aplicación de estrategias y el uso de los medios posibilitan el alcance de los objetivos en el tiempo previsto.
Lisett Martínez: Ventajas:
• Es de carácter tecnocrática; hace de la planificación una tecnología que orientalas formas de la investigación social.
• Parte de un diagnostico analítico.

Lisett Martínez: Desventajas:
• No toma en cuenta a la comunidad educativa al momento de planificar.
• Tiene una visión basa en un plan cerrado.
• Atenta contra la calidad educativa.

MODELO ESTRATEGICO
Karina Pabon: se realizara un aporte del origen de la planificación Estratégica “la gran teoría de la estrategiaidentifica la aparición la aparición de la planificación estratégica en la década de 1960 y se asocia a los cambios en los impulsos y capacidades estratégicas”
Seguidamente se conversara con los participantes sobre el concepto de planificación estratégica “es el proceso gerencial de desarrollar y mantener una dirección estratégica que pueda alinear las metas y los recursos de la organización”...