Micro

Universidad Católica de Salta.

Materia.

Seminario de tesis.

Alumno.

Jorge Reader Wierna.

Profesora.

María Delia Rufino.

Año.

2011.

TEMA.

Identificar los criteriosaplicados en la escuela frente a evidencias de violencia intrafamiliar, adicciones y abuso de menores.
El siguiente tema me resulta una inquietud desde hace tiempo al observar que ante situacionessimilares, el accionar es distinto, no hay una documentación única o protocolo a implementar ante estas situaciones, sino muchas alternativas que consultadas todas juntas pueden llegar a desorientar más queguiar el accionar correcto

Título:

El abordaje de situaciones críticas en la escuela. Estudio de casos en la Escuela Patricio Sosa.


Problema.

Identificación del problema

Elproblema se plantea a partir de que se presentan en la escuela situaciones críticas, en cuanto a las problemáticas de evidencias adicciones, violencia intrafamiliar y abuso en menores y no existe una guíapráctica para una correcta intervención.
Al hablar de Situación Crítica tenemos que desmembrar la combinación para comprender su significado: Situación se define como: “Conjunto de condicionespsicológicas, históricas y sociales enunciados en un tiempo y lugar determinados” y Crítica como: “Una relación directa con el pensamiento crítico que no lleva a realizar un juicio o fijar una posturadeterminada ante una situación en particular”, realizando un ensamble de estas definiciones podemos definir a esta situación Crítica como: CONJUNTO DE CONDICIONES SOCIALES QUE SE PRESENTAN EN LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA (que ya fueron enunciadas oportunamente) QUE OBLIGA AL O LOS RESPONSABLES DE LA MISMA A FIJAR UNA POSICIÓN Y DELINEAR LÍNEAS DE ACCIÓN ANTE ÉSTAS.

Sistematización del problema:
*¿Cuáles son las acciones que desarrolla el docente ante estas situaciones?
* ¿Tiene el docente garantías legales al realizar intervenciones ante este tipo de situaciones?
* ¿Está capacitado el...