Migrantes
Páginas: 37 (9132 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
La educación costarricense constantemente recibe estudiantes extranjeros a las aulas y que buscan formarse un camino educativo a pesar de algunas diferencias socioculturales, principalmente; por lo que la educación costarricense se enfrenta diariamente a muchos desafíos para lograr una interculturalidad que cubra las necesidades de los estudiantes y las expectativas dela calidad de la educación ante la diversidad.
El presente trabajo tiene como fin analizar mediante una triangulación la Teoría de Paulo Freire quien menciona que el énfasis de la pedagogía no está en la enseñanza sino en el aprendizaje desde donde “todos sabemos y construimos juntos el aprendizaje”, rescatando la pedagogía de la esperanza; llevando esta aplicación con jóvenesextranjeros que se incorporan al sistema educativo costarricense. Considerando como sujetos de investigación a los estudiantes, padres de familia y profesores de la institución pública, quienes brindan la información necesaria mediante un cuestionario.
Por lo tanto, a partir del análisis de la investigación se realiza la propuesta psicopedagógica de acompañamiento al estudiante nicaragüense y deformación al profesorado en la inclusión de estos estudiantes al sistema educativo formal de secundaria desde la teoría de Paulo Freire.
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
El presente trabajo trata de contemplar los factores que inciden en los estudiantes de sétimo año del Colegio Técnico profesional de Purral considerando la triangulación estudiantes, padres de familiay docentes para determinar la inclusión de estudiantes extranjeros nacidos de padres nicaragüenses en Costa Rica al sistema educativo formal en sus diferentes áreas de interacción como un ser biopsicosocial en la interculturalidad a la que debe responder la educación actual.
Mojica (2004) En el proyecto “la migración nicaragüense hacia Costa Rica y su impacto en la sociedadcostarricense”, extracta una serie de conclusiones sobre el impacto de la migración en la educación formal planteando entre ellas:
Sobrepoblación escolar en lugares con una alta concentración de inmigrantes, lo cual agudiza las insuficiencias de infraestructura, equipos y material didáctico.
Problemas de extraedad en los inmigrantes y un nivel de conocimientos más bajo, lo cualdificulta el manejo docente de “grupos fracturados desde un punto de vista técnico, psicológico y social.
Dificultades técnicas para aprender un mismo grupo estudiantes con necesidades pedagógicas diferentes.
Actitudes de intolerancia y manejo de estereotipos relacionados con su nacionalidad por parte de los alumnos, lo cual genera baja autoestima entre los niños inmigrantes(p.26).
Haciendo referencia a lo anterior podemos identificar entre los factores mencionados una gran problemática para los estudiantes extranjeros mayoritariamente nicaragüenses, a los cuales es importante brindar un acompañamiento psicopedagógico que sensibilice a la población estudiantil costarricense, capacite al profesorado para una intervención oportuna y acertada en las necesidades,intereses y situaciones biopsicosociales que enfrenten los jóvenes en la secundaria.
Características como baja escolaridad y ausencia de un status regular migratorio en el país dificultan el proceso de incorporación de los jóvenes hijos de padres nicaragüenses al sétimo año del Colegio.
Estos estudiantes necesitan que se les brinde una atención particular y que sedesarrollen programas encaminados a brindarles el mayor apoyo educativo posible. Muchos de estos jóvenes más que un problema a nivel cognitivo presentan situaciones particulares a nivel emocional y social que dificultan su aprendizaje.
La población estudiantil proviene de zonas “conflictivas o de peligro” que dificultan su inserción dentro de sistema tradicional.
El siguiente...
La educación costarricense constantemente recibe estudiantes extranjeros a las aulas y que buscan formarse un camino educativo a pesar de algunas diferencias socioculturales, principalmente; por lo que la educación costarricense se enfrenta diariamente a muchos desafíos para lograr una interculturalidad que cubra las necesidades de los estudiantes y las expectativas dela calidad de la educación ante la diversidad.
El presente trabajo tiene como fin analizar mediante una triangulación la Teoría de Paulo Freire quien menciona que el énfasis de la pedagogía no está en la enseñanza sino en el aprendizaje desde donde “todos sabemos y construimos juntos el aprendizaje”, rescatando la pedagogía de la esperanza; llevando esta aplicación con jóvenesextranjeros que se incorporan al sistema educativo costarricense. Considerando como sujetos de investigación a los estudiantes, padres de familia y profesores de la institución pública, quienes brindan la información necesaria mediante un cuestionario.
Por lo tanto, a partir del análisis de la investigación se realiza la propuesta psicopedagógica de acompañamiento al estudiante nicaragüense y deformación al profesorado en la inclusión de estos estudiantes al sistema educativo formal de secundaria desde la teoría de Paulo Freire.
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
El presente trabajo trata de contemplar los factores que inciden en los estudiantes de sétimo año del Colegio Técnico profesional de Purral considerando la triangulación estudiantes, padres de familiay docentes para determinar la inclusión de estudiantes extranjeros nacidos de padres nicaragüenses en Costa Rica al sistema educativo formal en sus diferentes áreas de interacción como un ser biopsicosocial en la interculturalidad a la que debe responder la educación actual.
Mojica (2004) En el proyecto “la migración nicaragüense hacia Costa Rica y su impacto en la sociedadcostarricense”, extracta una serie de conclusiones sobre el impacto de la migración en la educación formal planteando entre ellas:
Sobrepoblación escolar en lugares con una alta concentración de inmigrantes, lo cual agudiza las insuficiencias de infraestructura, equipos y material didáctico.
Problemas de extraedad en los inmigrantes y un nivel de conocimientos más bajo, lo cualdificulta el manejo docente de “grupos fracturados desde un punto de vista técnico, psicológico y social.
Dificultades técnicas para aprender un mismo grupo estudiantes con necesidades pedagógicas diferentes.
Actitudes de intolerancia y manejo de estereotipos relacionados con su nacionalidad por parte de los alumnos, lo cual genera baja autoestima entre los niños inmigrantes(p.26).
Haciendo referencia a lo anterior podemos identificar entre los factores mencionados una gran problemática para los estudiantes extranjeros mayoritariamente nicaragüenses, a los cuales es importante brindar un acompañamiento psicopedagógico que sensibilice a la población estudiantil costarricense, capacite al profesorado para una intervención oportuna y acertada en las necesidades,intereses y situaciones biopsicosociales que enfrenten los jóvenes en la secundaria.
Características como baja escolaridad y ausencia de un status regular migratorio en el país dificultan el proceso de incorporación de los jóvenes hijos de padres nicaragüenses al sétimo año del Colegio.
Estos estudiantes necesitan que se les brinde una atención particular y que sedesarrollen programas encaminados a brindarles el mayor apoyo educativo posible. Muchos de estos jóvenes más que un problema a nivel cognitivo presentan situaciones particulares a nivel emocional y social que dificultan su aprendizaje.
La población estudiantil proviene de zonas “conflictivas o de peligro” que dificultan su inserción dentro de sistema tradicional.
El siguiente...
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