MINA

ÁMBITO | Estudio. |
PROPÓSITO |   Identificar estrategias para organizar y volver a escribir información, integrando datos de diferentes textos, para después hacer público uno en el periódico mural del salón o   en el periódico escolar. |
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO | Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.• Lista delorden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuentes.• Notas con la información referente a un suceso particular del relato:--Personajes involucrados.--Periodo que abarca dicho suceso. |
TIPO DE TEXTO | Narrativo |

APRENDIZAJES ESPERADOSIdentifica información complementariaen dos textos que relatan sucesos relacionados.• Registra, en notas, los aspectoscentralesde una exposición oral.• Organiza un texto en párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo, empleandopuntuación y ortografía convencionales.• Usa palabras y frases que indican sucesióny simultaneidad, así como relaciónantecedente-consecuente al redactar un texto histórico.Producto final• Relato histórico para publicar en el periódico escolar. | TEMAS DE REFLEXIÓNComprensión einterpretación• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.• Relaciones antecedente-consecuenteen los sucesos relatados.Búsqueda y manejo de información• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.• Formas de recuperar información





sin perder el significado original.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales en laescritura de párrafos. | COMPETENCIASEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |

                                              SECUENCIA DE APRENDIZAJEMostrarel proyecto al grupo, aclarando que aprenderán algunas estrategias que les permitirán escribir breves textos históricos para publicarlos en el periódico mural.Platicar con los estudiantes sobre de las características de los textoshistóricos, mediante preguntas como:-¿Qué elementos caracterizan a un relato histórico?-¿Alguna vez escribiste alguno?, ¿qué características tenía?Propiciar que losestudiantes aporten sus ideas sobre cómo es un texto histórico, y anotarlas provisionalmente para mejorarlas después.Preparar con los estudiantes la lectura y discusión de textos que den una idea general del periodo histórico que estén estudiando.Propiciar que los estudiantes determinen el orden de los sucesos narrados y busquen las relaciones de causa y consecuencia entre ellos. Dar una fotocopia oimpresión del texto que leyeron y, en equipo, solicitar que localicen las ideas principales de cada párrafo y las marquen.Agrupar a los estudiantes en tríos. Dándoles   varias lecturas a cada uno, en las que se describa con detalle algún eventos sucedidos en el periodo estudiado. Propiciar que cada equipo defina quiénes estaban involucrados, cuándo ocurrió con relación al periodo general y en
quémedida esos detalles fueron relevantes.Solicitar a los equipos que realicen un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una corta presentación oral a sus compañeros.En las presentaciones, propiciar que los estudiantes den sugerencias para que la narración sea completa, ordenada y tenga coherencia. |

                                                       TRANSVERSALIDADTema:   Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales). |
EspañolDifundiendo información   * Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de niñas y niños.   * Propagar información sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento...