MINI ENSAYO


ENFOQUE DIDACTICO DE LAS MATEMATICAS

Introducción
La problemática de la continuidad o articulación entre educación infantil y primaria no es un tema nuevo, pero hoy adquiere una mayor significación dadas las exigencias educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al desarrollo científico técnico y por tanto al desarrollo de las futuras generaciones.
En diferentesinvestigaciones se ha abordado la relación existente entre el nivel de preparación del niño al ingresar a la escuela y su aprendizaje en los primeros grados de la educación primaria. El estudio de esta relación responde al criterio referido a la necesaria continuidad que debe existir entre la educación preescolar y la escolar como dos eslabones de un proceso educativo único, lo cual está determinadoesencialmente por el nivel cada vez más complejo y elevado de las exigencias de la escuela primaria y por otra parte, por la conciencia de las grandes posibilidades que tiene la etapa preescolar para lograr un mayor desarrollo de los niños de estas edades.
En el presente ensayo vamos a analizar el desarrollo de los niños y niñas del grupo de tercer grado de primaria que tengo a mi cargo desde queentraron a primero, lo cual me ha ayudado a conocerlos mejor. Se analizará una clase de matemáticas para observar qué técnicas, métodos, recursos y materiales didácticos se utilizan para la elaboración de toda buena clase y que fundamentos psicopedagógicos se relacionan con los planes y programas; de la misma manera se analizará en qué teoría se fundamenta esta clase que impartí.
Las matemáticas sonun producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales.
Hay muchas teorías que explican de forma diferente el desarrollo y evolución de este período de la vida de los sujetos, siguiendo los principios básicosde cada una de las teorías: biogenéticas, psicoanalistas, conductistas, constructivistas, entre otras; pero en este trabajo se retomará un poco más a J. Piaget.
Cada teoría da mayor o menor importancia a uno u otro de los aspectos evolutivos del infante como eje o base del desarrollo del resto de los aspectos. Ahora bien, lo que sí están de acuerdo la mayoría de las escuelas o teorías es que eldesarrollo del niño en las primeras etapas de la vida es global; las diferentes funciones están íntimamente implicadas unas en otras.




DESARROLLO
La escuela donde laboro está ubicada en el pueblo de Ignacio Zaragoza, tengo a mi cargo el tercer grado, con este grupo ya son tres ciclos escolares con el actual, que están conmigo y he analizado que se producen importantes cambios tanto biológicoscomo intelectuales, sociales y afectivos. Ahora bien, no todos los niños evolucionan siguiendo un patrón idéntico. Numerosos factores (herencia, entorno, constitución física, alimentación,...) influyen de distinta manera en cada uno, lo que hace que los posibles cambios sigan un ritmo diferente de aprendizaje.
Es fundamental conocer las características evolutivas de los niños en estas edades, yaque, este conocimiento nos permitirá descubrir y corregir las deficiencias que existan en su desarrollo. Esta prevención adecuada será la base del desarrollo pleno del individuo como persona.
Por lo tanto, la infancia es la primera “etapa” del desarrollo humano. Siguiendo a Piaget, en esta etapa evolutiva se diferencian dos fases: primera infancia que abarca de los cero años hasta los seis o sieteaños de edad, y segunda infancia: de los seis/siete años hasta los once/doce años.
La segunda infancia, comprende de los 6/7 años de edad hasta los 12 años. Por lo que se corresponde con la etapa de la educación primaria en la nueva ordenación del sistema educativo.
Durante esta etapa, el niño sigue desarrollándose físicamente y se producen profundas modificaciones cognitivas en el modo en que...