Minigacetita El Abc Número 1

16° COMPETENCIA COTORRA DE MATEMATICAS
5 de diciembre de 2012
Escuela primaria IZTACCIHUATL CCT 21DPB0877P Jardines de Juan Bosco, Puebla, Pue. México.
Elaboró AURELIA GUADALUPE SANTIAGO MALDONADO. Maestra de apoyo de USAER 85.

SUGERENCIAS PEDAGOGICAS PARA PREPARAR EL EXAMEN.

Minigacetita EL ABC número 1
1.- ¿cuándo se presenta el examen
de matemáticas cotorras?
Sábado 19 de enero de2013 lo van a
aplicar: weyi tamachtijke ROSY y
tamachtijke de USAER Lupita, será en
la escuela y sólo se inscribieron los
146 alumnos que van a representar
dignamente a la Escuela, de
1° “A” Julio,
1° “B” Francisco,
Ernesto, Armando, Víctor, Sofía,
Alejandro, Brenda, Leonel, Mauricio,
Jafet. 2° nada más 34 alumnos,
3° únicamente 47 alumnos, 4° 5
alumnos, 5° 16 alumnos, 6° parece
que33 alumnos total 146
extraordinarios competidores de
matemáticas cotorras para los más
pequeños y matemáticas primavera
para los mayores. Interesante ¿NO?
2.- ¿todos los alumnos participan
igual?
Sí. Ya que cada convocatoria tiene 2
niveles de complejidad y los alumnos
presentan el examen que le
corresponde de acuerdo al nivel de
pensamiento.

3.- ¿qué criterios se aplican paradefinir los niveles de competencia?
Los exámenes que van a presentar
los alumnos son correspondientes a
su nivel de pensamiento, la
competencia es equitativa y hay la
misma oportunidad
para cada
alumno porque compite con sus
pares en cuanto a su desarrollo
cognitivo.
4.- ¿qué es la matemática cotorra?
La matemática cotorra corresponde
al pensamiento lógico matemático,
es decir, es jugar conel lenguaje,
sobre todo con el sentido figurado
de la lengua, con el sentido literal de
la lengua, con el doble sentido, con
la lógica natural, con la lógica
creativa, con el pensamiento
divergente (característica de la
sobresaliencia, con el pensamiento
reflexivo que se sale del sentido
común), con la obviedad, con lo
chusco, con la broma, la vacilada,
con lo impensable, cuentos,chistes,
refranes, acertijos, adivinanzas…..

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5.- ¿como padre de familia qué
estrategias puedo implementar para
apoyar a mi hijo?
Se estimula a través básicamente de
juegos: de estrategia, tradicionales,
inventados, manejando conceptos
matemáticos o no, juegos creativos
que podemos elaborar nosotros
En cuanto a investigar, inventar,
variar, adecuar, juegos podemos ir
haciendo unbanco e ir compartiéndolos entre quienes llevemos
gusto de hacer trabajo colaborativo
Pedir a su maestro de grupo
problemas y juegos que podamos
hacer en la casa de tarea
Si se puede, entrar a la página de
internet, HUEVO DE CHOCOLATE y
allí vienen juegos muy divertidos que
podemos hacer con los niños.
6.- ¿Quién es el directamente
responsable del desempeño escolar
de los alumnos en elexamen?
El resultado está garantizado por el
trabajo colaborativo entre dirección,
maestra de apoyo, docentes, padres
y alumnos. Los padres que lo
trabajen en casa simultáneamente
con todos sus hijos y que en familia
también
investiguen,
inventen
problemas y nos los traigan de tarea.
Si
auténticamente
deseamos
sobresalir como institución educativa
los docentes que nos queramosinvolucrar mínimo debemos resolver
80 problemas y nuestros niños si
queremos que su participación sea
sobresaliente deben mínimo resolver
40 problemas.

7.- ¿qué tiempo hay que destinar
para estas actividades?
Todo el tiempo, para la mente y la
inteligencia no debe haber descanso,
jugar adivinanzas, acertijos, colmos,
rimas, trabalenguas, juegos como la
lotería, rompecabezas, tangram,
damaschinas, memorama, dominó,
jugar con los número en náhuatl, con
el método de gestos para escribir
números en náhuatl, colores,
oraciones. Y otros juegos que se nos
ocurran con las figuras geométricas
como el ejercicio de los 9 puntos y
las líneas.
8.- ¿me sirve esta participación para
sacar buena calificación?
La respuesta es sí. Para quien pase a
la etapa siguiente (solamente
pasarán...