Minimo Gesto

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN MICHOACÁN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2011-2012

SextoSemestre Grupo “D”

GUÍA DIDÁTICA

“ASESORÍA Y TUTORÍA: RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO”COMPILACIÓN

ASESORA: Mtra. María de la Cruz Rojas Pedraza
COLABORADORA: Dra. Ma. Virginia de los Ángeles Guzmán R.

Febrero-Mayo, 2012
Horario: 14.30 a 16:30 horas

Vo.Bo.

Mtro. Ramiro Sánchez Roque | Mtra. Ana Rosa Ramírez Lozano | Mtro. Joel Cástulo García |
Director del CAMM | SubdirectoraAcadémica del CAMM | Coordinador de Docencia del CAMM |

GUÍA DIDÁCTICA

AESORÍA Y TUTORÍA: RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

PRESENTACIÓN.
El presente curso forma parte del campo de formación específica de la especialidad de telesecundaria, las y los alumnos del Sexto semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria. El programa tendrá como punto de partida aspectostratados por los estudiantes en semestres anteriores, especialmente en los cursos del área de Acercamiento a la Practica Escolar, así como en las asignaturas La Enseñanza en la Escuela Secundaria, Cuestiones Básicas I y II; Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Primaria) y II (Secundaria); Introducción a la Enseñanza en Telesecundaria; Desarrollo de los Adolescentes en Situacionesde Riesgo.
El trabajo en este curso coadyuvará al desarrollo de las competencias de los estudiantes relativas al conocimiento de: el modelo educativo y las componentes didácticos de la telesecundaria, las características de los estudiantes que son atendidos en plateles de este nivel educativo, el medio en el que se ubican generalmente las escuelas telesecundarias; las formas de trabajo de losprofesores en este modelo de atención educativa; los diversos modelos de enseñanza, los procesos de aprendizaje de los alumnos, la importancia de los recursos y materiales didácticos especiales a este modelo; y las situaciones que conducen al fracaso escolar de los adolescentes.
Estos conocimientos ayudarán a las y los estudiantes normalistas a la reflexión sobre las diferencias de enseñar yaprender mediante formas de trabajo docente acorde con las características y necesidades educativas concretas acuerdo a los diferentes ambientes de aprendizaje. Con la aplicación de estos conocimientos los estudiantes del sexto semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria especialidad en Telesecundaria podrán:
a)Establecer la diferencia entre ejercer la docencia en una aula tradicional yhacerlo en un aula de telesecundaria donde la televisión tiene un papel fundamental con trasmisiones que consisten en exposiciones de contenidos predeterminados y organizados según la estructura de cada disciplina y donde puede darse por hecho que todos los alumnos tienen los mismos conocimientos y habilidades para recibir, procesar y aprovechar los contenidos o bien, considerar la diversidad de losalumnos y sus diferencias en conocimientos y experiencias previas, ritmos, procesos y estilos de aprendizaje.
b) Desarrollar habilidades que les permitan realizar, dentro de sus funciones docentes, acciones de asesoría y tutoría (a partir de las características de las transmisiones televisivas de los contenidos curriculares y de las que tiene actualmente los materiales impresos paratelesecundaria) requieren hacerse a mayor profundidad, a diferencia de las que realizan los profesores de las otras modalidades de atención educativa.
Los estudiantes además de las competencias señaladas anteriormente realizarán un análisis de la bibliografía propuesta y el uso de los materiales de apoyo sugeridos, que diseñen estrategias y actividades de asesoría y tutoría a partir de las necesidades...