Minist. De Educ.De Argentina, Los Medios De Educacion En La Escuela
Páginas: 104 (25803 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
Los medios de comunicación en la escuela:
un abordaje reflexivo, una actitud crítica
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Autores
Programa “Escuela y medios”
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcón
Lic. Paula Camarda
Diseño
Alejandro Cancela
VerónicaBertarini
Asistentes
Constanza Barredo
Miguel Petrabissi
Abril 2006
ÍNDICE
· Introducción
· Actividades Generales
· El Diario
· La Radio
· El Cine
· La Televisión
· La Publicidad
· Encuesta
· Bibliografía
·
Introducción
¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre fue compleja. Desde el inicio las pos-turascondenatorias (que Umberto Eco llamó apocalípticas) y las idealizadoras (llamadas también integradas), eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos de la escuela con los medios de comunicación. Mientras los apocalípticos hablaban exclusivamente de los efectos nocivos de los medios de comunicación, los integrados hablaban de la oportunidad que dan los medios para democratizar el acceso a la cultura.Ambas posiciones fueron superadas con el tiempo, quizás porque ninguna de-fi-ne la complejidad del vínculo con claridad y que ambas parten de la valoración hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación).
Niños y jóvenes –aunque ciertamente no son receptores pasivos- aprenden de los me-dios pautas culturales, formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de re-la-cio-narsecon los otros y modos de conocer el mundo. Los programas de televisión, las emi-siones radiales, los filmes, los informes en los diarios, las páginas en Internet, cons-truyen la identidad de grupos sociales, y dan visiones de hechos, que aunque se presentan como únicas y naturales, son sólo una entre las múltiples maneras de ver la realidad. Hay tantas visiones de la realidad como los medios quelas construyen.
Esto hace que los alumnos ingresen a la escuela con un caudal de informaciones, sa-be-res y aprendizajes, que aunque fragmentados y mosaicos, forman parte de su cau-dal cultural.
En la actualidad habitamos un “ecosistema comunicativo”( Barbero Jesús Martín: “Retos culturales de la comunicación a la educación”, en “Comunicación, medios y educación”, MORDUCHOWICZ ROXANA comp.(2003)) que desafía a la escuela: lo que le pide hoy el ciudadano a la escuela, es que lo capacite en la multiplicidad de sa-be--res que recibe de los medios. Esto significa formar ciudadanos capaces de leer crí-ti--ca-mente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la so-cie-dad.Dejando de lado posturas apocalípticas e integradas, la propuesta es que los medios ingresen a la escuela como objeto de estudio.
El desafío para la escuela hoy es incorporar estas informaciones con la que niños y jóvenes llegan al aula, para transformarla en conocimiento, contextualizada y resig-nificada: transformar la información en conocimiento.
Enseñar a problematizar los significados,interrogar las certezas, fortalecer el capital cultural de los alumnos, reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los “otros” y “nosotros”, desafiar los mensajes, son los ejes de una educación que toma a los medios como objeto de estudio.
¿Cómo incorporar los medios en el aula?
Los medios como objeto de estudio
Los medios de comunicación forman parte importante denuestra vida diaria. ¿Cómo convertir en objeto de estudio un consumo que nos resulta “natural y familiar”?
El primer paso es partir del placer que nos produce mirar un filme, escuchar un programa de radio o leer una nota editorial en el periódico, para luego poder reflexionar sobre estas emociones que nos producen los mensajes. Esto significa explorar y analizar la manera en que los medios...
un abordaje reflexivo, una actitud crítica
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Autores
Programa “Escuela y medios”
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcón
Lic. Paula Camarda
Diseño
Alejandro Cancela
VerónicaBertarini
Asistentes
Constanza Barredo
Miguel Petrabissi
Abril 2006
ÍNDICE
· Introducción
· Actividades Generales
· El Diario
· La Radio
· El Cine
· La Televisión
· La Publicidad
· Encuesta
· Bibliografía
·
Introducción
¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre fue compleja. Desde el inicio las pos-turascondenatorias (que Umberto Eco llamó apocalípticas) y las idealizadoras (llamadas también integradas), eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos de la escuela con los medios de comunicación. Mientras los apocalípticos hablaban exclusivamente de los efectos nocivos de los medios de comunicación, los integrados hablaban de la oportunidad que dan los medios para democratizar el acceso a la cultura.Ambas posiciones fueron superadas con el tiempo, quizás porque ninguna de-fi-ne la complejidad del vínculo con claridad y que ambas parten de la valoración hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación).
Niños y jóvenes –aunque ciertamente no son receptores pasivos- aprenden de los me-dios pautas culturales, formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de re-la-cio-narsecon los otros y modos de conocer el mundo. Los programas de televisión, las emi-siones radiales, los filmes, los informes en los diarios, las páginas en Internet, cons-truyen la identidad de grupos sociales, y dan visiones de hechos, que aunque se presentan como únicas y naturales, son sólo una entre las múltiples maneras de ver la realidad. Hay tantas visiones de la realidad como los medios quelas construyen.
Esto hace que los alumnos ingresen a la escuela con un caudal de informaciones, sa-be-res y aprendizajes, que aunque fragmentados y mosaicos, forman parte de su cau-dal cultural.
En la actualidad habitamos un “ecosistema comunicativo”( Barbero Jesús Martín: “Retos culturales de la comunicación a la educación”, en “Comunicación, medios y educación”, MORDUCHOWICZ ROXANA comp.(2003)) que desafía a la escuela: lo que le pide hoy el ciudadano a la escuela, es que lo capacite en la multiplicidad de sa-be--res que recibe de los medios. Esto significa formar ciudadanos capaces de leer crí-ti--ca-mente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la so-cie-dad.Dejando de lado posturas apocalípticas e integradas, la propuesta es que los medios ingresen a la escuela como objeto de estudio.
El desafío para la escuela hoy es incorporar estas informaciones con la que niños y jóvenes llegan al aula, para transformarla en conocimiento, contextualizada y resig-nificada: transformar la información en conocimiento.
Enseñar a problematizar los significados,interrogar las certezas, fortalecer el capital cultural de los alumnos, reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los “otros” y “nosotros”, desafiar los mensajes, son los ejes de una educación que toma a los medios como objeto de estudio.
¿Cómo incorporar los medios en el aula?
Los medios como objeto de estudio
Los medios de comunicación forman parte importante denuestra vida diaria. ¿Cómo convertir en objeto de estudio un consumo que nos resulta “natural y familiar”?
El primer paso es partir del placer que nos produce mirar un filme, escuchar un programa de radio o leer una nota editorial en el periódico, para luego poder reflexionar sobre estas emociones que nos producen los mensajes. Esto significa explorar y analizar la manera en que los medios...
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