Mis trabajos en Arqueologia

Clasificación de Modelos de Enseñanza por Joyce y Weil
PROCESAMIENTO DE INFORMACION: Desarrollo de habilidades sociales.
Formar conceptos (razonamiento lógico e inductivo, análisis conceptual)
Pensamiento inductivo (Formación de concepto, razonamiento inductivo y teórico)
Descubrimiento (proceso científico, investigación, autonomía en el aprendizaje)
Organización intelectual (procesarinformación, investigación y estructura conceptual)
Memoria (atención, dominio de hechos e ideas)
Desarrollo cognitivo (desarrollo intelectual y lógico)
PERSONAL: Orientados hacia el autodesarrollo personal
Orientación (potenciar la autoconciencia, autonomía y autovaloración)
Sinetico (creatividad en la resolución de problemas)
Desarrollo conciencia (autoconciencia y comprensión interpersonal)Grupo de aula (auto-comprensión, responsabilidad personal y grupal)
INTERACCION SOCIAL: Centran en los procesos y valores sociales
Investigación de grupo (gestión de procesos, construcción de conocimiento)
Juego de roles (análisis de valores y conductas y resolver problemas)
Jurisprudencia (empatía y análisis de dialogo social)
Método laboratorio (comprensión de comportamiento, cambios,negociación)
Simulación social (pensamiento crítico y capacidad de decisión)
Investigación social (tolerancia, respeto a las diferencias, compromiso)
Autocontrol (autoestima y confianza)
Autoafirmación (expresión de sentimientos y manejo de conflictos)
CONDUCTUAL: Control y entrenamiento de la conducta
Control de refuerzo (habilidades cognitivas, afectivas y comportamientos)
Reducción del estrés(relajación, reducción de ansiedad, autoconciencia)
Sensibilización (reducción de ansiedad, sentimientos, bienestar y autocontrol)
DIMENSIONES DE LOS MODELOS DE ENSEÑANZA:
Orientación teórica: Describe los supuestos sobre la persona, el aprendizaje y el conocimiento.
Intencionalidad: Describe la finalidad del modelo y para qué sirve.
Fases: Describe las fases o secuencia en el desarrollode las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Sistema Social: Describe el papel, funciones y responsabilidades del profesor y de los alumnos.
Principios de Reacción: Describe como atender al alumno y cómo responder a lo que hace. Sistema de Apoyo: describe las condiciones materiales o exigencias requeridas para que funcione el modelo.
Efectos: Describe los efectos didácticos (directos) yeducativos (indirectos) esperables del modelo.
(Morín. J, Modelos de Enseñanza- Universidad Católica de Maule, 2005)

Elementos que intervienen en el proceso de la enseñanza
¿Qué es un acto didáctico?
El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes delos estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Lo importante es la relación que el alumnoestablece con el conocimiento; el profesor es el que ayuda a conseguir que se de esta relación agradable y fructífera…
Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave deléxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en losentornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseñanza. La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos...