MITALLERfinal




PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y SUPERIOR EN CS. ECONÓMICAS




Informe final de Taller de Práctica Docente II









Profesora : Dra. Adela Coria
Alumna : Serrano Valeria
Leg. 9840395



INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se propone efectuar una reconstrucción y comprensión crítica de mi experiencia de observación en aulas de la escuela CENMA 232 Anexo Los Boulevares, llevada acabo en el marco del cursado de Taller de práctica docente II , materia del Profesorado de Cs. Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba. Para dar cuenta de mi intervención , en el presente informe analizaré los itinerarios de enseñanza elaborados por profesores de las materias llamadas “Problemáticas económicas actuales “ , ” Taller de orientación vocacional y ocupacional”( ambasdisciplinas del campo de las Cs. Económicas ) y además de profesor de Lengua ; reconociendo criterios didácticos construidos en diferentes soportes .A partir del registro etnográfico realizaré mi reflexión y análisis para trabajar sobre las similitudes y diferencias encontradas.
Reconoceré las dimensiones que se dan en los procesos interactivos en el aula (el tratamiento de contenidos, lacomunicación didáctica , procesos evaluativos durante la enseñanza , entre otras).
Además, me focalizaré en el análisis didáctico de las clases, fragmentándolas en segmentos de actividad, para comprender luego la particular interrelación entre el contenido y las formas de trasmisión que tuvieron lugar en ellas. Por último, analizaré el instrumento de evaluación como parte del proceso didáctico, con elobjetivo de iluminar la relación enseñanza/aprendizaje.
BREVE DIAGNÓSTICO
Como resultado de este período de residencia, elaboré registros etnográficos que, junto a las entrevistas , se convirtieron en mi principal fuente de información para elaborar un breve diagnóstico , con motivo de que visité otra institución educativa (distinta a la observada en Taller de Práctica Docente I).
En miexperiencia , pude observar que los docentes ponen en juego en la clase las construcciones metodológicas elaboradas atendiendo especialmente a los saberes a enseñar , los modos de comprender los procesos de aprendizaje y los diversos contextos y situaciones en que se despliega la práctica .
“Construcción metodológica” es una categoría analítica forjada por Gloria Edelstein para abordar la cuestión delmétodo en la didáctica, desde una perspectiva alternativa y superadora a las vertientes tecnicistas. Implica, además, reconocer la problemática de los sujetos que

intervienen en una situación de enseñanza/aprendizaje, en relación a los contextos en los que se encuentran insertos (áulico, institucional, social y cultural). A raíz de ello, la construcción metodológica como estilo de formación,genera estrategias docentes creativas, de carácter singular, diseñadas a partir de un objeto de estudio específico, y pensadas para sujetos en ámbitos particulares. Ahora bien, la elaboración de todo proyecto requiere de un diagnóstico previo, tanto institucional como áulico.
Breve diagnóstico institucional.
La institución Cenma 232 Anexo se encuentra ubicada espacialmente dentro de barrioBoulevares , en la calle Bv Los Alemanes al 4200. En los turnos mañana y tarde funciona una escuela primaria .Mientras que en el turno noche comparten el mismo edificio el Cenma y una escuela primaria para adultos.
En relación al conjunto de personas que forma parte de la organización administrativa de la institución, existe un Coordinador . El Director preside el Cenma232 , el cual funciona en barrioAlberdi y una vez por semana visita al Cenma Anexo .
El personal de la escuela se completa con 21 docentes . Desde una perspectiva más amplia que contemple a todos los sujetos que intervienen en la comunidad educativa, cabe mencionar también a los 90 alumnos y sus familias, quienes desarrollan, en términos generales, una activa participación en las variadas actividades que la escuela...