Mito de la idea principal

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Una alternativa al estudio de la idea principal.
Uno de los principales problemas educativos actuales, está relacionado con la comprensión de textos, una de lasestrategias más comunes para éste propósito es la identificación de la idea principal, la cual es definida como la información más importante a partir de la cual seestructura el texto; las tareas usadas normalmente en este tipo de estudios son la identificación de palabras clave, elaboración del título a partir del texto, redacción deresúmenes, etc. Los resultados de este tipo de investigaciones han demostrado ser un tanto ambiguos y no pueden ser comparables puesto que la definición misma de ideaprincipal no es clara, otro problema es que la comprensión del texto sólo está entendida como la jerarquización de las ideas y los temas, lo cual sugiere que el texto en sicontiene una estructura que debe ser entendida siempre de la misma manera. Una alternativa a esta perspectiva sobre la compresión lectora es la propuesta por Carpio ycols. quienes plantean que aquello que usualmente se conoce como comprensión de textos es en realidad el ajuste del comportamiento de los individuos a criterios de unanaturaleza especifica (criterios de ajuste lector) dichas interacciones pueden ser de cinco tipos de niveles funcionales inclusivos y jerárquicos (ajustividad, efectividad,pertinencia, congruencia y coherencia), con base en esto el estudio de la idea principal desde la perspectiva interconductual tiene más relación con el tipo de criterioque con la estructura del texto, lo cual pone en cuestión el uso adecuado del concepto de idea principal como una estrategia de enseñanza en la comprensión de textos
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