MMGOM ACTIVIDAD A MII














SEXTA GENERACIÓN
MODULO II
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”
JUNIO 2012
LA. MONICA MARIA DE GUADALUPE OLIVARES MERCADO

CENTRO DE TRABAJO: BACHILLERATO TECNOLOGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.89
INSTRUCTORA: DRA. ALMA GABRIELA PULGARIN HERRERA

DURANGO, DGO. A 09 DE JUNIO DE 2012

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.1Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA
ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
Misión y Propósitos

El propósito y misión es transmitir el conocimientosEl propósito y misión es construir y fomentar el aprendizaje (estimular y motivar al alumno a aprender)
Impartir cursos y programas
Crear ámbitos de aprendizaje de gran poder y significado
El docente se ocupa de métodos y técnicas e imparte la instrucción de acuerdo a éstas
Vocación docente (Don), forma estudiantes atendiendo a su profesión y vocación
El docente da importancia a laformación de estudiante
Mejora la calidad de la enseñanza
Mejora la calidad del aprendizaje
Aprobar cursos para avanzar
Desarrollar disposiciones deseables
Tomar cursos y programas
Definir estándares de desempeño
Carece de actualizaciones constantes
Se mantiene actualizado constante
El docente memoriza la clase y de esta manera la transmite al alumno
El docente tiene el 15% deconocimientos y 85% de actitud, entusiasmo y niveles de motivación
Metodología que se memoriza pero no se aprende ni práctica, el docente se convierte en conferencista actúan de una forma independiente y aislada, además de seleccionar a los estudiantes.
se convierten en autoridad
El docente practica la enseñanza por competencias, forma equipos con los alumnos y se convierte en facilitador
El docenteno tiene compromiso firme hacia el trabajo
El docente busca procesos participativos
El docente centraliza la clase y se limita al cumplimiento del programa

Motivación al 100% del docente
El docente forma alumno en base a vivir con autenticidad, valores y realidades
Docente intolerante, autoritario y autocrático
Docente debe de ser:, apreciativo, tolerante, comprensivo de toda supersona, sus opiniones y sentimientos del estudiante

No trabaja bajo competencias, se niega y resiste al cambio
El docente debe de conocer, hacer y ser (competencias), después transmitirlas de manera adecuada a su alumnos y está abierto a cambiar esquemas establecidos
El docente no confía del gran potencial de los jóvenes para resolver problemas de manera profesional
Confianza en laspotencialidades del ser humano, esto ayudará al alumno a enriquecerse de conocimientos y experiencias para lograr una transformación eficaz en su aprendizaje.
Sin pertenencia
La pertinencia del asunto es una condición para poder aprender algo. Es importante que el aprendizaje sea de contenido significativo vivencial.
Falta de carisma y habilidad para el desarrollo de clases
Hábil para liberar lamotivación natural intrínseca del educando
Su forma de enseñar es tradicional no genera climas favorables donde el alumno se desarrolle de manera adecuada
Comprometido, organizado, deberá suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como recurso para la educación y el aprendizaje y los materiales didácticos.
Docente sin autenticidad y sin autonomíaImparcial, íntegro, no facilitará más libertad que aquella con la que se siente auténtico y comprometido.
No acepta sugerencias
Sus actividades son dinámicas
Criterio de evaluación del éxito

Calidad del personal académico y de la enseñanza
Calidad de los estudiantes y del aprendizaje
Desarrollo y expansión de la curricula
Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje...