Modelado

TIC EN EL DISEÑO, DESARROLLO Y GERENCIA DEL CURRÍCULO




Actividad No. 1: Tabla comparativa.
MODELO ORGANIZACIONAL DE INCORPORACIÓN TIC CON EL USO DEL (SAH) EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.


ELEMENTOS CONCEPTUALES


MODELO EJEMPLO

Sistemas diseñados: son de dos tipos, físicos como herramientas, puentes y abstractos como las matemáticas, el lenguaje, la filosofía.

Sistemas sociales: son aquellosdonde se desarrollan las actividades humanas, donde las relaciones entre los seres humanos son las interacciones interpersonales, (la familia, una comunidad, una conferencia). En nuestro contexto es el colegio, las clases académicas.

Sistema de Actividad Humana (SAH): describe escenarios en donde los seres humanos emprenden una actividad determinada con un propósito definido. En nuestro contextoes equivalente a la construcción del currículo. El lenguaje en que los SAH se modelan están en forma de verbos.


Definición Raíz: facilita la definición en consenso sobre qué debe hacer el SAH, se construye teniendo en cuenta los elementos mínimos de SAH. Describe lo que es el sistema, y es la plataforma para realizar el modelo del SAH. En toda DR deben estar los elementos (T) transformación y(W) weltanschauung.


Modelo Conceptual: enuncia las actividades mínimas requeridas para que el SAH descrito por la Definición Raíz se pueda hacer operacional. Describe las acciones y sus interacciones, es la ruta de acción a seguir. El modelo conceptual requiere de una definición raíz para que tenga validez. Describe el conjunto de actividades que el sistema debe realizar para ser definido de esamanera.

- Diagnóstico:
Es la etapa preparativa del proceso investigativo donde se garantizan los recursos para su ejecución.

- Intervención:
Guía el proceso de intervención a través de directrices sobre requerimientos de capacitación y creación de herramientas de soporte para mejorar en los docentes la incorporación tecnológica.


- Evaluación:
Mide los alcances delconocimiento dentro del proceso investigativo, ya que cumple su propósito en la medida que se enriquezca y socialice dicho conocimiento adquirido.



Define los criterios para evaluar el conocimiento: es pensar en un gran conglomerado de acciones con propósito. Es necesario evaluar si la organización cuenta con un propósito claramente definido por los gestores de la intención y la satisfacción delos usuarios. Para lo cual se consideran los siguientes criterios:
- Direccionamiento estratégico y de sistemas.
- Satisfacción de los clientes.
- Liderazgo.
- Desarrollo de las personas.
- Administración de la información.
- Aseguramiento de la calidad.
- Logros de mejoramiento.
Los criterios de direccionamiento estratégico y de sistemas, con el de liderazgo son los encargados de presentar yjalonar la acción con propósito definido.
El criterio de satisfacción al cliente:
- externo: se enfoca en la efectividad de las necesidades.
- interno: es la sumatoria de los criterios desarrollo de las personas, administración de la información, aseguramiento de la calidad.
El criterio logro de mejoramiento examina la capacidad de adaptación e innovación.



Evalúa el conocimiento actual: loscriterios útiles para evaluar el conocimiento organizacional referente a la administración de su información esta inmerso en los criterios de administración de la información, aseguramiento de la calidad y logros de mejoramiento. Los cuatro criterios restantes son útiles para canalizar la administración de la información en beneficio de la gerencia de la calidad.
Después de ser evaluado cada ítem, sepondera la información a través de estadística en grafica de barras, para identificar el nivel de conocimiento de la organización y fortalecer aquellos que presentan niveles bajos.

Elabora un Modelo sobre la Organización: debe describir a la organización en un grado de detalle tal, que sea útil al analista para guiar la actividad de indagación sobre la administración de la información en la...