modelo 1 a1

Modelo 1 a 1 – Clase 3

Líneas de trabajo con modelos 1 a 1 en el aula
(II)
Estimados colegas:
En las clases anteriores vimos una definición posible de modelo 1 a
1 y analizamos algunas de las transformaciones que se pueden
producir en el aula en el trabajo con este modelo, sobre todo a
partir del rol que comienza a cumplir el docente y, por supuesto,
los alumnos.
También vimos algunosaspectos, que llamamos ejes, que son
líneas de trabajo que pueden enmarcar cualquier propuesta
didáctica de cualquiera de las disciplinas:

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Enseñar
Enseñar
Enseñar
Enseñar

con
con
con
con

contenidos educativos digitales
entornos de publicación
redes sociales
materiales multimedia

El objetivo de presentar estos ejes radica en dejar claro que el
uso de las TIC nosignifica solo cambiar de soporte, sino que
los nuevos recursos nos llevan a pensar nuevas formas de
enseñanza y de aprendizaje. No se trata de reemplazar una
lámina por un power point.
Por ejemplo, si utilizamos como recurso para exponer un tema
podemos enviar el power point a los alumnos por mail o redes
sociales, modificarlo en clase mientras se está discutiendo,
enviarlo a colegas,completarlo en otras ocasiones, insertar en él
videos. Es muy diferente a una lámina.

Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación – Clase 3
En esta clase analizaremos otros ejes que completan el marco:

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Enseñar con proyectos
Enseñar con trabajos colaborativos
Enseñar para la gestión de información
Cada uno de estos temas(trabajo colaborativo, gestión de la
información, trabajo por proyectos) tiene una gran complejidad,
mucha bibliografía y ameritaría un curso en sí mismo. Aquí los
abordaremos solamente desde un panorama general.
Seguramente muchos de ustedes habrán notado que todos estos
ejes:

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pueden orientar prácticas de aula aunque no tuviéramos
computadoras;
pueden orientar prácticas de aulamás allá del modelo 1 a 1;
tienen que ver más con un manejo diferente de la información que
con el uso de las computadoras.
Lo importante es relacionarse desde la escuela con las nuevas
formas de producción de información. Al respecto, el historiador
Robert Darnton (2011)1 señala que podemos reconocer en la
historia cuatro grandes hitos:

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La invención de la escritura.
Elsurgimiento de la imprenta.
El acceso de masas a los discursos escritos.
La edad de la información (desde hace aproximadamente quince
años).
Tenemos que pensar una escuela que dé cuenta de estos últimos
procesos. Las computadoras son herramientas para eso.
Analizaremos estos ejes:

Enseñar por proyectos
El trabajo por proyectos plantea una organización diferente de los
contenidos escolares.En general, no es desde una materia y sus
contenidos curriculares específicos como se organiza la tarea, sino
que el proyecto proporciona el contexto a partir del cual aparece la
necesidad de las disciplinas y una organización en función de él.
El proyecto integra necesariamente diversas
disciplinas, desarrolla capacidades de diferente tipo y
nivel, competencias de expresión oral y
escritay habilidades para el trabajo colaborativo, además
de entrenar para la solución de problemas.

2

El modelo 1 a 1. Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula II

Los proyectos y el modelo 1 a 1 se vinculan con retroalimentación positiva. Así,
un proyecto permite el aprovechamiento intensivo y efectivo del uso de los
equipos 1 a 1, a la vez que gana eficiencia ensu propia producción.
Modelo 1 a 1

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Trabajo por proyectos

Analicemos este ejemplo:

http://youtu.be/D_12-rHlO3Q
Este ejemplo está tomado del banco de experiencias del sitio
educativo Edutopía, gestionado por la fundación George Lucas
(conocido cineasta fanático de la educación innovadora). A partir
de este material podemos pensar:
La sociedad de la información
exige, requiere,...