MODELO DE PPT MAESTRIA LA CANTUTA

“Alma Máter del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN MAESTRÍA

“INCIDENCIA DE LOS ENFOQUES FONÉTICO Y HOLÍSTICO EN EL TRABAJO DE
LOS PROFESORES EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A
NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA RED N° 08,
UGEL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO, 2011”
Presentada por:
Bach. Alicia Rebeca HUALLI INGA.
Asesor:
Para optar elgrado Académico de Magíster en Ciencias de la Educación Con mención en
Medición y Evaluación de la Calidad Educativa
LIMA – PERU

2012

Para Daniel Cassany et. al., La lectura es un instrumento potentísimo de
aprendizaje; leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender
cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero además de la
adquisición
del
código
escrito
implica
eldesarrollo
de
capacidades cognitivas superiores: la reflexión, el espíritu crítico, la
conciencia, etc.
Podemos concluir que leer es una
actividad de tipo mental, ligada,
absolutamente, a la capacidad de
pensamiento, que consiste tanto
en extraer información de un texto
(con todas las variantes que
hemos adelantado) como en
aportar,
simultáneamente,
información personal al mismo,
paralograr
comprenderlo,
reflexionar sobre él y transformarlo
en
conocimiento
propio
y
disponible para ser usado.

Componentes del proceso de la lectura:
El texto, con todos los saberes que
contiene y con los que se vincula.

Los saberes del lector

El cerebro lector.

Fuente: Elaboración propia de la autora.
En la opción educativa desarrollada en esta tesis, leer es esencial parauna
educación capaz de universalizar la mente de la persona, de transformación personal
y de la realidad.
La «lectura de la realidad» requiere de eficientes habilidades lectoras para:
mantenerse informado, conocer, ubicarse, comprender e interpretar el entorno,
sus situaciones de inequidad y exclusión, para así asumir un compromiso por
la transformación. Debemos hacer de los niños lectorescríticos, capaces de leer e
interpretar los mensajes expresos y los subyacentes, para no ser solamente
“consumidores pasivos” como decía Freire.
Leer es la habilidad que permite comprender el lenguaje escrito, descifrar y llegar a
comprender el sentido del mensaje; lo que se desarrolla en un proceso dinámico de
construcción cognitiva, en situaciones de comunicación real.

Métodos másusados en la enseñanza de la lectura.
Métodos Globales
Método Sintético - fonético
METODOS MÁS USADOS
EN LA ENSEÑANZA DE LA
LECTO-ESCRITUARA

Método Ecléctico
Método Wupertal
Método Alfabético - fonético
y entre otros.

Fuente: Elaboración de la autora.

Como ejemplo, en el presente trabajo se aplica el Método Global, planteado
por Jorge Cabrera Acuña y sus etapas deprocedimientos:
1ra Etapa: Preparación al nuevo conocimiento
• Preparación científica (conocimientos previos y sus relaciones con el
objeto).
• Preparación psicológica (motivación).
2da. Etapa. Dirección y adquisición del nuevo aprendizaje

Etapas de la dirección y
adquisición del nuevo aprendizaje
Intuición de la palabra y actividades de
observación (actividad sensorial y verbal).

Intuicióngráfica de la palabra (Observación
del dibujo y pronunciación de la palabra).
Actividad de la lectura (presentación de la
palabra y su sentido).
Ejercicio de memorización visual.

Juegos de intensificación de conceptos
hasta internalizar los conceptos.
Fuente: Elaboración de la autora a partir de la teoría de Jorge Cabrera Acuña.

LEER: UNA ACTIVIDAD QUE PONE EN FUNCIONAMIENTO
Uncomportamiento del lector = Responder a
una pregunta construyendo sentido a partir
de un mensaje, lo que implica:

Una familiarización
con el mundo de
“lo escrito”

Conocimientos
de los espacios
en donde se lee
(bibliotecas,
librería, etc.).
Conocimiento del
funcionamiento de
los objetos de
lectura (libros,
diccionarios,
periódicos, etc.).

Una actividad de
construcción de sentido...