Modelo Escolar Del Ser Vivo

2.3.1. Diversas consideraciones en relación al modelo
escolar de ser vivo

De entre los libros de biología dirigidos a estudiantes universitarios, encontramos
que Paul Weizs (1975), en su libro ‘La ciencia de la biología’, que ha sido
actualizado en diversas ediciones, plantea un modelo de ser vivo en el que utiliza
fundamentalmente como eje central de la organización de las ideas para elmodelo
ser vivo la idea de capacidad de auto-perpetuación.

Dicha auto-perpetuación proporciona el control, asegura que la maquinaria
metabolizante siga funcionando indefinidamente a pesar de los fenómenos internos y
externos, es decir, lleva a cabo el control de los estados de equilibrio. Este control
permite que el organismo viviente reciba información de su interior y del medio
externo ysegún esta información actúe de un modo auto-conservador, dando lugar a
procesos de regulación, procesos de reproducción y adaptación. El metabolismo es
en el cual se intercambia materia y energía con el medio externo, a través de tres
funciones básicas necesarias para llevar a cabo la auto-perpetuación: la nutrición que
suministra los nutrientes, la respiración que suministra la energía y lasíntesis a través
de la cual los nutrientes se convierten en nuevas partes estructurantes. Los nutrientes
son de dos tipos: inorgánicos (agua, sales y otros minerales) y alimentos orgánicos.
En la figura 2-5 presentamos el esquema de esta propuesta.

También el grupo Modena (Italia) de didáctica de las ciencias coordinado por María
Arca, viene trabajando desde hace más de treinta años en unapropuesta
fundamentada de un modelo de ser vivo recogida en diversos libros (Arcà, Gudoni y
Mazzoli, 1990; Piemont, 1994; Alfieri, Arcà y Guidoni, 1995). Este grupo pone el
acento en considerar a los seres vivos como sistemas ordenados y abiertos que
interactúan con el medio intercambiando materia, energía e información, siguiendo
instrucciones base que están escritas “internamente” en suprograma genético.
Además, son sistemas que se modifican en el tiempo, manteniendo la propia
individualidad y se renuevan reconstituyéndose autónomamente.

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2. Marco teórico

MetabolismoMaterias primas

Oxigeno Substancias Nutritivas

Intercambio de Nutrición

Síntesis
Respiración

Energía Elementosestructurantes

Auto-perpetuación

Suministro de alimentos
(autoalimentación)
Regulación interna (auto-adaptación)Auto-perpetuación Acciones protectoras (p ej.
Locomoción)
Regulación del estado Auto-reparación, auto-sustitución
de equilibrio

Energía
Elementos Reproducción Desarrollo,crecimiento, división
estructurantes

Sexo, herencia, evolución
Adaptación

Figura 2-6. Propuesta de Weizs B.P. 1975, para el modelo de ser vivo.

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2. Marco teórico

Así, los seres vivos comparten las siguientes...