MODELO NATURALISTA DE FROBEL

“El modelo pedagógico naturalista”
1La filosofía de Rousseau: la naturaleza en contraposición a la sociedad
Rousseau comienza su trabajo filosófico con la oposición entre el hombre natural y el hombre civil u hombre del hombre. La filosofía de Rousseau está centrada en que el hombre es bueno por naturaleza, pero es corrompido por la sociedad. Rousseau sostenía que en el comienzo de los tiemposel hombre era libre y conservaba su vida satisfaciendo sus necesidades naturales; sin necesidad de trabajo para poder vivir, sin necesidad de un hogar, sin lenguaje, pero también sin guerras, sin necesidad alguna de los demás y sin deseos de hacer daño.
El hombre natural es descrito por Rousseau como un ser humano cuya cualidad fundamental es la bondad natural; es un ser naturalmente bueno, amantede la justicia y el orden; no existe perversidad original en su corazón humano. En resumen, Rousseau describe al hombre natural como un ser solitario, autosuficiente, motivado por la conservación de su bienestar (amour de soi), limitado por la compasión o piedad (pitié), libre, igual a sus pares, pero que aún no ha desarrollado su potencial moral ni sus capacidades cognitivas (Demárquez, 2006,p.108).
En contraposición al hombre natural, Rousseau describe al hombre civil como uno que gana a través del desarrollo de sus capacidades, pero que se pierde a sí mismo debido al sometimiento mutuo que ocurre entre los hombres en la sociedad: “el hombre social no sabe vivir más que en la opinión de los demás y de su juicio tan sólo saca el sentimiento de su propia existencia…”. Señalaba Rousseauque en la sociedad estaba el origen de todos los males de su época, aunque algunos pensadores de su tiempo le criticaban el hecho de su despreocupación por los procedimientos que se podrían emplear para terminar o minimizar dichos problemas, pero admitiendo los efectos de la sociedad en que vive, Rousseau propone como alternativa de solución, la vía de la transformación interna del hombre por mediode la educación, de ahí que su papel en el desarrollo de las ideas pedagógicas sea de vital importancia.
2El Naturalismo
Naturalismo es el movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan sólo a través de la investigación científica. El naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto (como en física y en química) son suficientes paraexplicar todos los fenómenos.
El naturalismo tiene su origen en el empirismo británico, según el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el positivismo europeo, doctrina que niega validez a la especulación metafísica. Alcanzó su apogeo en las obras de los filósofos Jorge Ruiz de Santayana, John Dewey y sus seguidores. Así pues para Rousseau la educación debe llevarse a cabo desdeeste Naturalismo, ha de realizarse con la naturaleza.
3 El Modelo pedagógico de Rousseau
Este modelo se fundamenta en las potencialidades que posee internamente el sujeto, fuerza que le permitirá asimilar el conocimiento. Con él se respeta y se valora el desarrollo espontáneo del alumno a través de sus experiencias vitales y su deseo de aprender.
La pedagogía naturalista se reveló como unareacción contra la vieja pedagogía que distorsionaba la naturaleza de los niños y adolescentes, y en contra del pragmatismo que pretendía manipular la personalidad de los educando. En particular, los principios de la didáctica de Rousseau son los siguientes: Enseñar por el interés natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial, de ahí resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todoantes de fatigar al niño y de desgastar su interés inútilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contra de su voluntad y libertad.
Rousseau señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:
Atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con él "cosas...