modelo pedagogico para tabletas

PROPUESTA DE MODELO PEDAGOGICO PARA TABLETS
MUNCIPIO DE BELLO SECRETARIA DE EDUCACION

El reciente auge de las tabletas en nuestra sociedad sugiere plantearse el aprovechamiento de sus prestaciones en el ámbito educativo. Al afrontar la incorporación de estos dispositivos al aula es necesario reflexionar sobre múltiples aspectos de lo que puede suponer poner en marcha esta iniciativa. No sóloporque ello condiciona su éxito o fracaso sino porque permite evitar el currículum oculto haciendo explícitos y por tanto discutibles todos y cada uno de los criterios de decisión. Es una buena forma de reducir la excesiva influencia de modas, tecnofilias docentes o intereses comerciales ajenos al ámbito educativo. En este artículo se pretenden aportar algunas claves para el profesorado quedecida embarcarse en la aventura de utilizar tabletas con sus alumnos/as en clase.

Índice

1. ¿Qué aportan las tabletas en el aula?
2. La compra de la tableta
3. Criterios de elección
4. Modelos de tabletas: 7 pulgadas – 10 pulgadas
5. Android versus iOS
6. ¿Una tableta o un notebook?
7. Un modelo de uso por fases
8. Los libros digitales
9. Criterios de organización
10. Esferas deinteracción
11. Software para Android: Navegación – Lectores – Productividad – Mapas Conceptuales – Acción tutorial – Fotografía – Dibujo – Multimedia – Audio – Redes Sociales – Noticias – Enciclopedias y Diccionarios – Matemáticas – Lengua Castellana – Inglés – Naturales – Sociales
12. Creación de aplicaciones Android
13. Propuestas de trabajo: 12 tareas off-line – 12 tareas on-line
14. Conclusión1. ¿Qué aportan las tabletas en el aula?

Entre las prestaciones más interesantes de las tabletas se pueden destacar:

Uso personal. Permite un aprendizaje en cualquier lugar mediante una asignación 1-to-1 de un equipo por alumno.

Interactividad. Su pantalla multitáctil proporciona una interfaz natural, inti tuitiva y rica en posibilidades interactivas.

Autonomía. Su batería sueletener una autonomía entre 4 y 10 horas en función del modelo. Esto posibilita su uso casi ininterrumpido a lo largo de una jornada escolar completa sin necesidad de conectarlo a la corriente eléctrica.

Portabilidad. Es un dispositivo ligero y portable que se puede llevar fácilmente en la mochila.

Soporte digital multimedia. Facilita el acceso, manejo y edición de información en formatodigital multimedia: textos, imágenes, audios, vídeos, etc.

Libros digitales. Con una tablet es posible acceder a documentos y libros digitales como fuente de información.

Micrófono y webcam. El dispositivo incluye un micrófono para la grabación de audio y una webcam para la captura de imágenes/vídeo.

Productividad. Dispone de distintos programas de edición para un aprendizaje basado enestrategias constructivistas.

Caligrafía. El manejo de un puntero sobre la pantalla táctil permite la integración de la caligrafía a mano alzada en los archivos producidos.

Conectividad. Facilita un acceso a internet mediante conexión wifi/3g . De esta forma se puede consultar información como apoyo a la enseñanza y aprendizaje en las distintas áreas.


Todas estas características justifican concreces su integración en el contexto educativo.


2. La compra de la tableta

Como ha puesto de manifiesto el programa Escuela 2.0, uno de los principales puntos de discusión es determinar quién debe comprar el aparato. Una opción es que sean adquiridas por el centro o bien por la Consejería. Si tenemos en cuenta los ajustes presupuestarios que sufrimos en todos los ámbitos de la educaciónno parece razonable que el esfuerzo inversor recaiga en la Administración Educativa. Sería lo ideal pero es evidente que no soplan buenos vientos para ello. Sobre todo si insistimos en mantener el ratio 1-to-1 de un equipo por alumno/a. Por este motivo quizás sea más viable a corto plazo que cada familia contemple su compra y que el centro afronte su financiación sólo en aquellos casos de...