modelo e abordaje pedagogico para la incusion de estudiantes sordos a la educación universitaria

Titulo: Modelo de Abordaje Pedagógico en la Inclusión Socioeducativa de los educandos con Diversidad Funcional Auditiva, dirigido a los docentes del sector Universitario Estudio de caso.
Autor: Maria Lopez
Año: 2014
RESUMEN
Este estudio investigativo se orientará en la presentación de un Modelo de AbordajePedagógico para favorecer la Inclusión Socioeducativa de los educandos con Diversidad Funcional Auditiva, el contenido estará dirigido a los docentes que laboran en el Colegio Universitario “Francisco de Miranda”, ubicado en el distrito capital. Se destaca que en esa institución desde el año 2000, se incluye en su matricula educandos con diversidad funcional auditiva, población que ha experimentadode parte de los docentes de esa casa de estudios, demostraciones de rechazo, actitud de resistencia en el acompañamiento del proceso de aprendizaje, expresiones de descalificación hacia las competencias estudiantiles para alcanzar sus títulos universitarios. Situación que ha producido el abandono de carreras de algunos educandos Sordos. Como objetivo general de esta investigación se aspira laTransformación de la praxis educativa de los docentes del Colegio Universitario para consolidar la inclusión socioeducativa de bachilleres con diversidad funcional auditiva. En cuanto a los objetivos específicos, se pretende explorar conjuntamente con los docentes los métodos aplicados para la enseñanza de esa población estudiantil. Así como participar en el diseño del plan de acción, su puesta enpráctica y el seguimiento del mismo. De igual manera reflexionar en colectivo durante el desarrollo, correcciones y cambios que genere el plan de acción, a fin de contralarlo con las teorías o experiencias previas. La metodología ha emplear será un método de enfoque cualitativo, orientado en la investigación acción-participativa. El análisis de resultados estará ajustado a la categorización, latriangulación y la contrastación de los hallazgos.
Palabras claves: Diversidad Funcional Auditiva, Inclusión, Inclusión Socioeducativa.
INTRODUCCION

Este estudio trata sobre la propuesta de un modelo de abordaje pedagógico, que facilite la inclusión socioeducativa al educando con discapacidad auditiva, ubicado en el subsistema Educativo Universitario. La intencionalidad de la ejecución deun modelo de abordaje pedagógico surge a partir de la idea de conducir la formación integral y sobre el ideal de que el educando en situación de aprendizaje, sea un sujeto transformador de su realidad.
Además el modelo pedagógico debe reflejar una visión o filosofía de vida y unos modos de ser, de actual y de valorar, que orienten el modo de enseñanza, las tomas de decisiones dadas en elhecho pedagógico, así como de la interacción del educando con la comunidad y/o en los escenarios de intercambios y participación permanente
En lo referente a los objetivos que orientan este escrito, se plantea iniciar un registro de señas de uso frecuente en los procesos administrativos, específicamente en la fase de planeación del área de la administración, toda vez que no existenantecedentes de investigaciones lexigrafías en L.S.V., basadas en el área de interés del mismo, elemento constatado durante la elaboración de esta investigación.
En cuanto al marco referencial que oriento a este trabajo investigativo, se advierte la consideración de algunos enfoques comunicativos, propuestos en los métodos para la enseñanzas de segundas lenguas.
En la referente al marcometodológico se señalará que este estudio, se enmarcará dentro de la modalidad de investigación de proyecto especial, con apoyo en la investigación documental.

Además para la organización del glosario se consideró para la visualización de las señas, utilizar el orden alfabético tradicional dentro de las reglas establecidas en presentación de los diccionarios o glosarios de las...