Educación Bilingüe para sordos

EDUCACION BILINGÜE BICULTURAL PARA
PERSONAS SORDAS

INTERROGANTES HISTÓRICAS
¿ Por qué las personas sordas siguen teniendo
bajos niveles escolares, a pesar de nuestros
esfuerzos?
¿ Qué pasa con la mayoría de los niños sordos
que se va a escuela regular, y deserta del
sistema?
¿ Qué significa que ellos deseen juntarse en sus
asociaciones y agrupaciones y vivan en un mundo
tandistinto, lingüística, social y culturalmente?

INVESTIGACIONES
(Basado en “¿Por qué una educación bicultural
bilingüe para personas sordas“?, Adamo, Acuña,
Cabrera, Cárdenas)

ESTUDIOS SOCIO ANTROPOLÓGICOS:

(1)

Forma de organización social que les es
propia: Comunidad minoritaria, poseen
una cultura que le es propia
El símbolo más relevante está
relacionado con la comunicaciónESTUDIOS SOCIO ANTROPOLÓGICOS : (2)
Para favorecer en los niños sordos un sentido de
identidad, orgullosos de sí
mismo y de su
herencia cultural, la única posibilidad es en
contacto con su propia cultura y su lengua
Entonces, la educación debe incorporar la cultura
y lengua en su currículo pedagógico.

ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS
W. Stokoe:
La lengua de señas posee
características propias, quela hacen una
lengua
La naturaleza de la LS es de modalidad gestual visual y la de la LO es vocal - auditiva, pero ambas
son similares en cuanto a su organización como
sistema lingüístico
Si se dan las mismas condiciones, el proceso de
adquisición de una u otra lengua son similares

Mitos acerca de la Lengua de Señas
Universalidad
( lenguas “emparentadas
históricamente pero
conevolución
independiente)

Código basado en
lenguas orales
( confusión por el
dactilológico???)

Iconicidad
( las señas son signos
arbitrarios)

Contenido
Restringuido
( se expresan
contenidos abstractos
en lengua de señas)

Respecto a las Lenguas de Señas:
Son lenguas naturales porque:
- Surgen de las comunidades de sordos y evolucionan
- Se adquieren de forma natural ( exposición)- Poseen una organización gramatical según los
principios de las lenguas humanas

- Poseen una función comunicativa
- Su uso regular permite el desarrollo cognoscitivo

ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
La educación, más allá de los contenidos y
aprendizajes básicos debe "garantizar un
desarrollo de la identidad propia y definida con un
sentido de pertenencia a la comunidad"
identidad individualidentidad de comunidad

Las personas construyen su identidad al
interactuar con otros

ESTUDIOS PSICOLÓGICOS:
El aprendizaje no depende tanto del desarrollo
madurativo
de
la
persona
sino,fundamentalmente
de
los
contextos
sociales y culturales en que ella se encuentra

El lenguaje, en la interacción produce cambios
en todos los ámbitos del desarrollo

Educación biculturalbilingüe para las personas
sordas ( Skliar 1997)

 Sustentar un medio social que respete y
acepte sus diferencias ( respeto por la cultura);
 Acepte la lengua de señas como lengua
natural de las personas sordas

 Favorezca la construcción de una identidad propia

EDUCACIÓN BILINGÜE BICULTURAL

El uso alternativo de dos lenguas en un
individuo y, por extensión en un grupo social
(Definición tradicional)

Derecho de los sujetos que poseen una lengua
minoritaria a ser educados en su lengua, la
que es diferente a la lengua mayoritaria
(Skliar)

Unesco en 1954: “La lengua materna - natural
constituye la forma ideal para enseñar a un niño.
Obligar a un grupo a utilizar una lengua diferente
de la suya, más que asegurar la unidad nacional,
contribuye para que ese grupo,víctima de una
prohibición, se segregue cada vez más de la vida
nacional"

¿ Cuáles son entonces las dos lenguas en la educación
bilingüe de las personas sordas?

La lengua 1, su lengua materna, su lengua natural:
la lengua de señas ( L.S.Ch)

La lengua 2: el castellano, principalmente en su
modalidad escrita

LA EDUCACIÓN BILINGÜE BICULTURAL
Debe proponer ( Johnson)
- La...