MoDelos De Pizarra Digital
Páginas: 12 (2813 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2012
18 MODELOS DIDÁCTICOS
para la
PIZARRA DIGITAL (PD)
Modelos de uso didáctico de la pizarra digital
(sólo ordenador + videoproyector)
y de la pizarra digital interactiva
(incluye además un tablero interactivo sobre el que se puede escribir)
Se incluyen actividades con lector de documentos, sistema de votación electrónico y teclado/ratón inalámbrico Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIMhttp://peremarques.blogspot.com/
MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR
En los modelos centrados en la actividad e iniciativa del profesor, aunque los estudiantes participan formulando sus preguntas y realizando los ejercicios y respondiendo las preguntas que les asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza con la PDI la tiene plenamente el docente.
Pere Marquès (2010)
El profesorexplica y hace preguntas en la PD (profesor magistral)
• El profesor refuerza audiovisualmente su explicación proyectando materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con imágenes, vídeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios...
•
•
Los estudiantes será: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas
Los materiales los habrá elaborado él o los habrá buscado enplataformas de contenidos educativos o en Internet.
•
Luego los dejará a disposición de los alumnos en el blog “diario de clase” o en la intranet educativa del centro para que puedan repasarlos.
OTRAS POSIBILIDADES
•
•
Hacer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. Con un sistema de votación electrónico participarían todos.
Pensar en voz alta, “modelizar” a los alumnos comoafrontar un ejercicio.
•
•
Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesión).
Presentar materiales didácticos para que luego los alumnos trabajen con ellos en su ordenador. Pere Marquès (2010)
Realizar ejercicios “entre todos” en la PD
• El profesor proyecta ejercicios interactivos (Jclic, libros digitales, notebook…) y formula preguntas a determinados estudiantes para que losresuelvan en la PD, promoviendo reflexión si hay diversas respuestas. • • Se puntúan todas las intervenciones de los alumnos OTRAS POSIBILIDADES Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran. • Dividir la clase en grupos para que cada uno que busque una solución. Luego se verificarán al introducirlas en el ordenador de la PD. • Toda la clase contesta baterías de preguntas quepropone el profesor con el sistema de votación electrónico (todos participan). • • Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel. Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD.
• Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. • Actividades multimedia relacionadas con la música y los idiomas.(2010) Pere Marquès
Corrección colectiva de ejercicios en la PD (corregir los deberes)
• Por indicación del profesor, los estudiantes presentan y comentan los deberes, ejercicios que habrán realizado previamente en formato digital (documento de texto, presentación multimedia o programa “ad hoc”). • Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor “diga la últimapalabra”) y exponiendo dudas, ideas y objeciones. • Se puntúa tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios. OTRAS POSIBILIDADES • Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno. • Autocorrección simultánea. Ante cada ejercicio de los deberes, el profesor propone 4posibles respuestas y pide a cada alumno que con el sistema de votación electrónico indique la suya (todos participan).
Pere Marquès (2010)
Hacer síntesis en la PD (alumnos-relatores)
• Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste en que el profesor, tras una introducción, haga preguntas a los alumnos con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los...
para la
PIZARRA DIGITAL (PD)
Modelos de uso didáctico de la pizarra digital
(sólo ordenador + videoproyector)
y de la pizarra digital interactiva
(incluye además un tablero interactivo sobre el que se puede escribir)
Se incluyen actividades con lector de documentos, sistema de votación electrónico y teclado/ratón inalámbrico Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIMhttp://peremarques.blogspot.com/
MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR
En los modelos centrados en la actividad e iniciativa del profesor, aunque los estudiantes participan formulando sus preguntas y realizando los ejercicios y respondiendo las preguntas que les asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza con la PDI la tiene plenamente el docente.
Pere Marquès (2010)
El profesorexplica y hace preguntas en la PD (profesor magistral)
• El profesor refuerza audiovisualmente su explicación proyectando materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con imágenes, vídeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios...
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•
Los estudiantes será: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas
Los materiales los habrá elaborado él o los habrá buscado enplataformas de contenidos educativos o en Internet.
•
Luego los dejará a disposición de los alumnos en el blog “diario de clase” o en la intranet educativa del centro para que puedan repasarlos.
OTRAS POSIBILIDADES
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•
Hacer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. Con un sistema de votación electrónico participarían todos.
Pensar en voz alta, “modelizar” a los alumnos comoafrontar un ejercicio.
•
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Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesión).
Presentar materiales didácticos para que luego los alumnos trabajen con ellos en su ordenador. Pere Marquès (2010)
Realizar ejercicios “entre todos” en la PD
• El profesor proyecta ejercicios interactivos (Jclic, libros digitales, notebook…) y formula preguntas a determinados estudiantes para que losresuelvan en la PD, promoviendo reflexión si hay diversas respuestas. • • Se puntúan todas las intervenciones de los alumnos OTRAS POSIBILIDADES Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran. • Dividir la clase en grupos para que cada uno que busque una solución. Luego se verificarán al introducirlas en el ordenador de la PD. • Toda la clase contesta baterías de preguntas quepropone el profesor con el sistema de votación electrónico (todos participan). • • Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel. Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD.
• Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. • Actividades multimedia relacionadas con la música y los idiomas.(2010) Pere Marquès
Corrección colectiva de ejercicios en la PD (corregir los deberes)
• Por indicación del profesor, los estudiantes presentan y comentan los deberes, ejercicios que habrán realizado previamente en formato digital (documento de texto, presentación multimedia o programa “ad hoc”). • Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor “diga la últimapalabra”) y exponiendo dudas, ideas y objeciones. • Se puntúa tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios. OTRAS POSIBILIDADES • Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno. • Autocorrección simultánea. Ante cada ejercicio de los deberes, el profesor propone 4posibles respuestas y pide a cada alumno que con el sistema de votación electrónico indique la suya (todos participan).
Pere Marquès (2010)
Hacer síntesis en la PD (alumnos-relatores)
• Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste en que el profesor, tras una introducción, haga preguntas a los alumnos con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los...
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