MODELOS Y TEORIAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA
Páginas: 3 (523 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2013
Competencia especifica
Conforma marcos explicativos sustentados en la
comprensión y revisión crítica de las principales
teorías psicológicas del desarrollo humano que le
permitenidentificar posibilidades de estudio e
intervención en torno a diversas acciones y
programas relacionados con el desarrollo humano y
psicológico de los niños en el periodo
correspondiente a la educaciónpreescolar y primaria
con relación a sus contextos de referencia.
2.1. ¿Infancia es destino? El desarrollo psicoafecivo y de la personalidad
desde la postura psicodinámica y su mirada en torno ala infancia.
2.1.1. El modelo de desarrollo psicoafectivo de S. Freud
2.1.2. El modelo de desarrollo psicosocial de E. Erickson
2.2. ¿Existen etapas universales en el desarrollo? Lavisión psicogenética
del desarrollo cognitivo de J. Piaget y sus implicaciones en la educación.
2.3. ¿Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La
perspectiva conductista: J. Watsony B.F. Skinner.
2.4. ¿El hombre es cultura internalizada? La teoría sociocultural y la
perspectiva de sistema social o ecológica.
2.4.1. El modelo socio-histórico y cultural de L. Vygotsky.2.4.2. La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.
2.5. Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrollo psicológico a
la educación y el aprendizaje en contextosescolarizados de educación
básica.
Revisión critica de algunas hipótesis
explicativas del desarrollo humano
Propósito:
Con base en la problematización de las teorías del
desarrollo humano y dela organización y
representación sistemática de algunas categorías
explicativas, el estudiante comprenderá críticamente
los principios y conceptos que se derivan de cada
una de ellas, así como susalcances y limitaciones en
el campo de la intervención educativa.
Situación didáctica 1.
1. Lectura y discusión en dinámica de seminario en plenaria, de las
distintas teorías de...
Conforma marcos explicativos sustentados en la
comprensión y revisión crítica de las principales
teorías psicológicas del desarrollo humano que le
permitenidentificar posibilidades de estudio e
intervención en torno a diversas acciones y
programas relacionados con el desarrollo humano y
psicológico de los niños en el periodo
correspondiente a la educaciónpreescolar y primaria
con relación a sus contextos de referencia.
2.1. ¿Infancia es destino? El desarrollo psicoafecivo y de la personalidad
desde la postura psicodinámica y su mirada en torno ala infancia.
2.1.1. El modelo de desarrollo psicoafectivo de S. Freud
2.1.2. El modelo de desarrollo psicosocial de E. Erickson
2.2. ¿Existen etapas universales en el desarrollo? Lavisión psicogenética
del desarrollo cognitivo de J. Piaget y sus implicaciones en la educación.
2.3. ¿Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La
perspectiva conductista: J. Watsony B.F. Skinner.
2.4. ¿El hombre es cultura internalizada? La teoría sociocultural y la
perspectiva de sistema social o ecológica.
2.4.1. El modelo socio-histórico y cultural de L. Vygotsky.2.4.2. La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.
2.5. Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrollo psicológico a
la educación y el aprendizaje en contextosescolarizados de educación
básica.
Revisión critica de algunas hipótesis
explicativas del desarrollo humano
Propósito:
Con base en la problematización de las teorías del
desarrollo humano y dela organización y
representación sistemática de algunas categorías
explicativas, el estudiante comprenderá críticamente
los principios y conceptos que se derivan de cada
una de ellas, así como susalcances y limitaciones en
el campo de la intervención educativa.
Situación didáctica 1.
1. Lectura y discusión en dinámica de seminario en plenaria, de las
distintas teorías de...
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