modelos

3. Modelo Psicolingüístico: (a) conceptualización, (b) características, (c) contribución de los principales representantes del modelo. (d)Tendencias actuales. (e) Aportes del modelo a la evaluación e intervención educativa de las Dificultades de Aprendizaje



Conceptualización:

Es una disciplina que trata de descubrir cómo se adquiere, produce y se comprende el lenguaje, muestrainterés por los procesos implicados en el uso del lenguaje.
Aguilera (2003) esta teoría se basa en la hipótesis de que las alteraciones o deficiencias en los procesos psicolinguisticos básicos (recepción, comprensión y expresión) afectaran el desarrollo del lenguaje y, por lo tanto, a las tareas escolares relacionadas con la lectura y la escritura produciendo DA.

Muchas de las dificultades de lalectura se deben a un déficit verbal, consistente en la falta de información del niño sobre las claves fonológica, semántica, sintáctica que facilitan la identificación de la palabra.

Características
Analiza las actividades reproducción y comprensión del lenguaje
Estudia los aspectos evolutivos y psicológicos de la lengua
Replantea la producción y comprensión del lenguaje en dos planos: oraly escrito.
Tiene sus raíces en dos ciencias: la psicología y la lingüística


Representantes Y Su Contribución

Psicología del lenguaje conductista: valor instrumental del lenguaje
Centrada en la dimensión conductual del lenguaje, predominan los enfoques conductuales o esquemas estímulo – respuesta. El representante más notable fue Skinner. En esta etapa histórica se observa lo que diceun hablante y lo que hace un oyente para comprender el valor instrumental del lenguaje. Metodológicamente se hacen estudios estadísticos del desarrollo del lenguaje con una prteocupación especial por los aspectos del vocabulario o incluso de la fonología, pero sin preocuparse por los aspectos pragmáticos.

Psicolingüística del procesamiento de información centrada en la dimensión estructural dellenguaje, nace a raíz del triunfo de las críticas de la lingüística de Chomsky ( Dimensión estructural del lenguaje) basado en el estudio de la sintaxis o gramática sobre los enfoques conductistas liberado por Skinner que se centraban en la observación simplista de la conducta verbal, este enfoque mentalista de Chomsky considera al lenguaje como una instancia de regulación cognitiva de laconducta verbal, el cual suponía un origen innato del lenguaje.
En otras palabras el lenguaje es específico a nuestra especie, cada niño tiene un dispositivo de la adquisición del lenguaje en su mente. Este mecanismo genera las diferentes frases gramaticalmente correctas que podemos expresar de contenidos o ideas similares. esta capacidad de generar ideas del lenguaje humano no podía ser explicadadesde el paradigma conductista basado en reforzadores y castigos, por ello fue reemplazado por el paradigma cognitivo.

Psicolinguísticas Basadas en las Teorías de Piaget y Vygotski:(dimensión funcional del lenguaje) centrada en la dimensión funcional del lenguaje, nace haciendo una critica al innatismo de Chomsky. En esta etapa existen múltiples enfoques y teorías todos dentro del paradigmacognitivo. Uno de los enfoques más importantes es el estudio de la pragmática o estudio del lenguaje en contexto. Desde este planteamiento juegan un papel importante las intenciones comunicativas de los interlocutores.
Según estos autores el lenguaje tiene un origen socio interactivo y es el generador de lo que llamamos mente o conciencia en el sentido Vygotskiano “encuentro social o comunicación conuno mismo” (Vygotski 1979). El lenguaje es el medio de interpretar y regular la cultura, por lo tanto, debe existir una interdependencia entre las competencias sintácticas, semántica, fonológica, y pragmática.

El Modelo de Osgood:( mediación e integración del lenguaje) Este modelo de mediación e integración del lenguaje, concepto esencial es una respuesta implícita, productora de estímulos,...