modernidad y escuela los restos delnaufragio

Las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial.
Enseñar ciencias sociales en el jardín de infantes significa tomar el ambiente
socionatural como objeto de indagación y de trabajo didáctico. Indagar es inquirir,
examinar cuidadosamente, nos referimos a examinar el ambiente del cual todos – niños
y docentes – somos parte y protagonistas, en tanto el ambiente es parte de uno y uno es
parte delambiente.
En ambiente es un conjunto de componentes, factores, relaciones y sucesos de
diversa índole en el cual se desenvuelve la vida de las personas y se construye
cotidianamente la cultura, es el componente mismo de nuestras vidas. Transformamos el
ambiente social y natural y a la vez somos transformados por él.
Los chicos tienen derecho a conocer el mundo en el que viven, y la escuela debeofrecerles oportunidades para convertir ese mundo en objeto de conocimiento, por
ejemplo: la plaza, no significa contar cuántas hamacas tiene o trabajar el recorrido de
los senderos, interesa la plaza porque es considerada un recorte del ambiente a ser
conocido y los contenidos que se seleccionen deben contribuir a su comprensión como
parte del ambiente social (indagando los usos sociales de laplaza, su historia, los
trabajos que en ella se realizan, etc.)
Diseñar situaciones de enseñanza significa priorizar por un lado la curiosidad de los
chicos, su interés por conocer, y por otro, el cuestionamiento de aquello que ven. Es
importante que el docente organice su propuesta didáctica en torno a preguntas o
problemas, que ayudarán a los chicos a interrogar el ambiente, de este modola
indagación tiene un sentido.
Se trata de inaugurar nuevas miradas de aquello que resulta conocido, así como de
acceder a contextos no tan conocidos. Esta es una responsabilidad de la escuela,
ofrecer situaciones de aprendizaje variadas que, en ambos casos, ayuden a los alumnos
a profundizar en lo que saben y a conocer nuevas cosas.
La escuela tiene el deber de acercar a los niños acontextos que de otro modo, sin su
intervención, tendrían escasas o nulas oportunidades de conocer, como los museos, las
bibliotecas, algunos edificios históricos, etc.
Cuando la escuela aborda contextos que resultan conocidos para los chicos tiene el
compromiso de habilitar nuevas miradas, diferentes a las que el niño puede alcanzar con
su familia, de otro modo se corre el riesgo de no enseñar,sino de hacer “pedagogía de
lo obvio”. El jardín de infantes, la cuadra del jardín, la sala de primeros auxilios,
probablemente sean contextos conocidos por los chicos; sin embargo el docente puede
convertirlos en objeto de indagación, proponiendo nuevas miradas en torno a ellos.
Los chicos y el ambiente socio natural: los chicos forman parte del ambiente social y en
sus actividades cotidianasvan adquiriendo conocimientos sobre ese ambiente:
 Camina por las calles, saben que para cruzar hay que mirar que no pasen
automóviles, se atienden en salas de primeros auxilios, acompañan a los adultos a
hacer las compras, saben que para comprar hace falta dinero, etc.
 Festejan cumpleaños y eventos familiares, visitan a sus compañeros y parientes,
juegan en casa y en la vereda, aprendenque es importante compartir y no pegar,
consumen productos, usan tecnologías, etc.
 Escuchan los problemas que se conversan en sus casas y comparten los logros y
dificultades de sus familias en el trabajo y en la vida cotidiana,
 Algunos piensan que la señorita viven en el jardín y se asombran cuando la
encuentran en otro lugar, creen que sus padres no fueron al jardín, etc.

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Loschicos llegan al jardín con ideas propias y originales sobre el mundo social, no
vienen “vacios”. Tienen ideas sobre la familia, la ciudad, el barrio, la autoridad, las
normas, la justicia, las instituciones, los trabajos, el comercio, el dinero.
Estos conocimientos son producto del trabajo intelectual de los chicos ligado a sus
propias interacciones sociales. Ellos se plantean interrogantes y...