Modernidad

PEDAGOGIA

a) Lea el texto de Beatriz Sarlo “Cabezas rapadas y cintas argentinas” (incluido en La máquina cultural. Buenos Aires, Nueva Visión, 1998).

b) ¿Qué elementos propios del discurso pedagógico moderno aparecen en el texto?
Elaborar un texto en donde se analicen los procesos de conformación de la escuela moderna. Sugerimos para la realización del escrito, una serie de categoríastrabajadas en la Bibliografía de la Unidad (pueden agregarse otras):

¿Qué elementos propios del discurso pedagógico moderno aparecen en el texto

La postura no era autoritaria, sino estricta: “no quería que me quisieran a tontas y a locas, sino quería hacer bien mi trabajo”.
➢ La escuela era ese establecimiento en donde uno se iba a instruir de conocimientos útiles.
➢ Dentro de este concepto deescuela, entrarían (según el texto) concepciones religiosas, éticas y morales. Nos dice que en la escuela “se adquieren nociones de los deberes que tienen para con Dios, la patria, y la sociedad en que viven”, y que los maestros son quienes deben enseñarles a los alumnos a distinguir el bien y el mal, a practicar la virtud y huir de los vicios.
➢ También nos denomina al término “escuela” comoTemplo de la Patria, donde se realza la figura de los próceres.
➢ La autora señala que ella “antes de entrar a la escuela era una salvaje”, entonces podemos decir que la escuela formaliza, instruye y nutre de conocimiento para que quede atrás ese estado de salvajismo.
➢ Ella misma se considera como docente moderna; comenzó siéndolo de chica al interesarse mucho por la lectura, no por la acción deleer en si, sino porque la lectura le daba la posibilidad de conocer cosas nuevas y en ella “veía lo que no veía en otro lado”. La lectura era una necesidad. Por eso al ser maestra y directora le dio una importancia fundamental a la lectura; y fue más allá de las enseñanzas impuestas por el Consejo de Educación.
➢ El Consejo de Educación discutía acerca de cómo debía ser tratada la educaciónsegún la clase social de los alumnos y el contexto donde la escuela se encuentre.
➢ En cuanto a la disciplina, tenía en claro que debía castigarlos, entonces para que los alumnos no caigan en la mala conducta, éstos debían estar siempre ocupados en cosas que no los aburriera, y los hiciera pensar: “loa alumnos están en silencio cuando están entretenidos trabajando”.
➢ Pensaba que la escuela debíaser un lugar donde se trabajara todo el tiempo, no el lugar donde se repita una rutina de enseñanza: “El maestro repetía y los chicos repetían lo que dijo el maestro”.
➢ El desarrollar un tema debía ser de manera didáctica, usando láminas, dando ejemplos prácticos y cotidianos, etc.

Elaborar un texto en donde se analicen los procesos de conformación de la escuela moderna.

La escuelaelemental no existía como tal en la edad media, sino que es una invención moderna. Desde el siglo XV se convirtieron en internados, se trataba de sacar a los estudiantes de su espacio de libertad, la calle. La arquitectura de los colegios se hizo más compleja, con espacios de oración y aulas. El maestro ocupaba uno de los extremos del aula, y circulaba entre el espacio que quedaba entre los alumnos. Laescuela se conformó en un principio (y perdura hasta hoy) con un esquema similar al de los campos militares, como menciona Faucault en su libro.
Más adelante se le dio a este espacio cerrado funciones educativas, ya no intentaban solamente sacar a los niños de la calle, sino que se produzca el aprendizaje.
El gobierno de los niños se ajustó cada vez más a un modelo de encierro. La escuelamedieval no estaba destinada para los escolares, ya que la infancia, entendida como una entidad que requiere un tratamiento y una sensibilidad particular, no existía en ese momento, antes de la edad moderna los niños eran adultos pequeños. Como sostiene Sandra Carli, el borramiento de las diferencias entre niños y adultos, no es solo un fenómeno cultural provocado por el impacto del universo...