Modulo 1 Desafios EdContActual

Instituto
Superior Marista
(A – 730)

Montevideo 1050
C1019A VB – Ciudad de Buenos Aires

“Especialización en Gestión Curricular en la Enseñanza”

MÓDULO 1
“Desafíos educativos en el contexto actual”

ISMA

Gestión Curricular en la Enseñanza

MÓDULO 1

MÓDULO 1
“Desafíos educativos en el contexto actual”

• OBJETIVOS:
Identificar y relacionar los nudos problemáticos que caracterizan
el contextoactual y comprenderlos como desafíos para la
práctica educativa.
Recuperar y recrear los sentidos de la tarea de educar a partir de
las transformaciones actuales.
Comprender críticamente las dimensiones de la gestión curricular
y las interacciones en el aula.
Conocer aportes metodológicos de la investigación para mejorar
los procesos de intervención y transformación de las prácticas.
Reflexionarsobre sus propias prácticas como docentes.

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Gestión Curricular en la Enseñanza

MÓDULO 1

• CONTENIDOS:
INTRODUCCIÓN
1. ACERCA DEL MUNDO EN EL SIGLO XXI
Nudos problemáticos que plantean desafíos a la educación
Concepción de la realidad:
Avance científico- Expansión de la Información Conocimiento múltiple
Nuevos estilos de vida:
Concepción de los valores - Reconocimiento de ladiversidad
Formación continua:
Relación educativa - Incidencia de la Tecnología en la Educación
Aportes epistemológicos para la comprensión de la realidad.
El paradigma de la complejidad.

2. DIMENSIONES DE LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA
ENSEÑANZA
Contextualización histórica y social de la gestión pedagógica.
Especificando y articulando dos nociones: “curriculum” y
“gestión”.
Rupturas y conflictos queimplica la gestión de la enseñanza.

3. LA INVESTIGACIÓN: SUS ALCANCES EN LA GESTIÓN DE
ENSEÑANZA
Los docentes: el saber y la reflexión sobre la práctica.
Concepciones sobre la investigación según los modelos de
formación docente.
¿Por qué hablar de metodología de la Investigación en la tarea
del docente?
La Investigación en las Ciencias Sociales. El paradigma
cuantitativo y el cualitativo.Características del objeto de estudio.
Algunos diseños en investigación cualitativa.
El docente como investigador de su propia práctica.
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Gestión Curricular en la Enseñanza

MÓDULO 1

INTRODUCCIÓN

Estamos transitando el inicio del siglo XXI y somos ya parte de un mundo
complejo y en transformación constante y profunda.
La formación de las nuevas generaciones nos enfrenta al gran desafío de
educarpara la comprensión humana, como “misión espiritual de la educación”
(Morín 2002).1 Éste desafío parte de la situación paradójica del hombre en
nuestra Tierra, las interdependencias se han multiplicado, el planeta está
atravesado por redes y sin embargo, la incomprensión en distintos campos
sigue siendo un obstáculo.
Ya a fines de la década del 80, en el libro “La educación encierra un tesoro”
quereúne trabajos de los miembros de la Comisión Internacional sobre la
educación para el siglo XXI, Jacques Delors anticipaba un conjunto de
tensiones que serían características de este siglo: “lo mundial y lo local, lo
universal y lo singular, lo material y lo espiritual, modernidad y tradición, corto
plazo y largo plazo, competencias e igualdad de oportunidades, desarrollo del
conocimiento ycapacidad de asimilación”.
Delors (1996)2 plantea en ese entonces, la necesidad de un movimiento
educativo a partir de cuatro pilares básicos de la educación que son:
aprender a aprender, aprender a vivir juntos, aprender a hacer aprender a
ser.
Esto lo lleva a proponer una visión de la educación a lo largo de la vida, que
supone que el aprendizaje no es privativo de una etapa y que todos losmedios
permiten a una persona adquirir un conocimiento dinámico del mundo, de los
demás y de sí mismo, combinando con flexibilidad los cuatro aprendizajes
Pensar la educación como parte de una construcción social nos permite
revisar críticamente el desarrollo social actual y reformular los desafíos que
esto plantea a la educación hoy. Se hace necesario entonces, encontrar
modalidades flexibles y...