Modulo 2
MODULO II
TOLEDO MORA IVÁN
CECyTEM
AGOSTO DEL 2012
TOLEDO MORA IVÁN ITM_Ac1.
SÁNCHEZ HERNÁNDEZ JOSÉ LUÍS
RODRIGUEZ GONZALEZ ARNULFO
SALCEDO GÓMEZ ARACELY
-------------------------------------------------
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docentecentrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Rol docente centrado en la enseñanza | Rol docente centrado en el aprendizaje |
* el maestro imparte su clase y no deja que el alumno participe y de su opinión es nada más escucharlo. | * el maestro imparte suclase dejando que el alumno participe dando sus puntos de vista y participando para generar una solución. |
* El rol del docente es el que se lleva a cabo en el aula nada más. | * El rol del docente es el que los conocimientos adquiridos dentro del aula los lleve a la practica en su vida diaria |
* Cuando el docente evalúa atreves de un examen único. | * Cuando el docente además deevaluar con un examen, evalúa que el alumno tenga un aprendizaje significativo, cuando desarrolla actividades extras como investigaciones y prácticas. |
* El docente solo se enfoca al contenido de los programas educativos. | * El docente no solo transmite los conocimientos que los programas demandan, si no va más allá, sino que busca que el alumno tenga una formación integral que estábasada en valores. |
* El docente imparte una educación individualizada. | * El docente busca que la educación se sociabilice a través de grupos interdisciplinarios. |
CONCLUSIONES:
Ahora el rol que interpreta el docente en el quehacer educativo es de una relevancia importante pero a la vez lenta, porque tienen que cambiar una forma de trabajo que a lo mejor llevaron por años yahora en la enseñanza y ahora es en el aprendizaje y tomando en cuenta el entorno donde se da esa interacción. El docente debe de de autoevaluarse para que en la práctica no afecte su estado emocional en proceso de aprendizaje y el alumno no se vea afectado.
El docente debe de tomar conciencia de que está formando jóvenes que en un futuro serán profesionistas y que mucho de su enseñanza lollevarán a la práctica; a los docentes nos falta compromiso social para poder sacar la educación de nuestro país en el bache en el que se encuentra viendo primero por los intereses de los jóvenes y no en los personales y sindicales.
TOLEDO MORA IVÁN ITM_ACT.2
-------------------------------------------------
Actividad deAprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.
AUTOR: | Sergio Tobón |
TÍTULO: | Aspectos básicos de la formación basada en competencias |
AÑO DE EDICIÓN: | 2006 |
PAÍS: | |
TEMA(S) ABORDADO(S): | Formación basada encompetencias |
Las competencias son el elemento fundamental de diversos proyectos internacionales de educación y constituyen la base fundamental para el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un punto de calidad.
Las competencias son un enfoque de aspectos en específico de la docencia que son:
La integración de los documentos
La construcción de programas de formación
Laorientación de la educación por medio de estándares e indicadores.
Este enfoque es un verdadero cambio de la docencia en los diferentes niveles educativos que por consecuencia es de calidad; las diferentes líneas disciplinares son la psicología cultural i la psicología cognitiva. A las competencias se les han dado diferentes significados por falta de especificidad así se exponen diferentes...
Regístrate para leer el documento completo.