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PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL
APRENDIZAJE

• CAROLINA CORREA
• CLARET MOLINA
• SANDRA MONTOYA
http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2007_Thorndike_Fuglik/img/foto/skinner_box.jpg

TEORIASCONDUCTISTAS DEL
APRENDIZAJE
Cambio relativamente permanente en los
conocimientos o las conductas de un
individuo, el cual debe ocurrir mediante la
experiencia por la interacción de una
personacon su entorno.

PRIMERAS EXPLICACIONES
SOBRE EL APRENDIZAJE
CONTIGUIDAD Y
CONDICIONAMIENTO
CLASICO

PRIMERAS EXPLICACIONES SOBRE
EL APRENDIZAJE;
Aristóteles (384-322 a.c) recordamos lascosas
en conjunto.
1. cuando son similares
2. cuando contrastan
3. cuando son contiguashttp://www.google.es/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=aristoteles&aq=0&aqi=g10&aql=&oq=ARIST&gs_rfai=

PRIMERAS EXPLICACIONES SOBRE
EL APRENDIZAJE
Contigüidad: establece que siempre que dos o
mas estímulos se presenten juntos con la
suficiente
frecuencia,
se
asociaran.
Posteriormentecuando solo ocurra uno de los
estímulos el otro también se recordara.

Condicionamiento clásico o
aprendizaje respondiente (1920)
descubierto por Iván Pavlov, el cual se
enfoca en el aprendizajede respuestas
emocionales o fisiológicas involuntarias
ante ciertos estímulos.

Hay tres Procesos dentro del condicionamiento
clásico:
Generalización: la respuesta ocurre ante la
presencia deestímulos similares.
Discriminación: responder de manera diferente
ante un estimulo y no a estímulos similares.
Extinción: desaparición gradual de una
respuesta aprendida.

CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Edward Thorndike y B.F Skinner
Es el aprendizaje en que el comportamiento
voluntario se fortalece o se debilita por las
consecuencias del ambiente
Thorndike; Ley del efecto: cualquieracto que
provoque un efecto gratificante en una situación
especifica tendera a repetirse en dicha situación.

Reforzamiento: consecuencia que fortalece o
mantiene la respuesta que la provoca....