Monografia De Personalidad

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL DE LA PERSONALIDAD

Trabajo presentado por los alumnos JOSE FLORES QUISPE, JORGE MORALES BEJAR, GABRIELA MOREANO QUIROZ NORLY VELÁQUEZ AROHUANCA y JESSIE YAVAR RIOS, para el curso de PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD dictado por la profesora RAQUEL TELLOCABELLO.

PUEBLO LIBRE, LIMA 2012


ESTE TRABAJO SE LO DEDICAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS PARA UNA MAYOR INFORMACION DEL TEMA.



INDICE

* FUNDAMENTOS HISTORICOS
1.1 Pavlov, Watson y el condicionamiento clasico.
1.2 Skinner el condicionamiento operante.
1.3 Wolpe y la inhibiecion reciproca.
1.4 Eysenck y la terapia conductual.
1.5 Kelly un teórico y clínico muy adelantado asu época (1955)
1.6 Arnold Lazarus (1983, 1985, 1986, 1987)
1.7 Albert Bandura 
1.8 Transicion a la terapia cognitiva

* TERAPIA COGNITIVISTA-CONDUCTUAL
2.1 Presupuestos teóricos.
2.2 objetivos en la clinica.

* REPRESENTANTES
Terapia emocional emotiva de Ellis.
3.1 Principales conceptos teóricos.
3.2 El modelo A-B-C del funcionamiento psicológico.
3.3 La naturaleza de la saludy las alteraciones psicologicas.
3.4 Adquisicion y mantenimiento de los transtornos psicologicos.
3.5 Teoría del cambio terapéutico.
3.6 Principales técnicas de tratamiento en la R.E.T

* CRITICAS A LA TERAPIA CONGNITIVISTA-CONDUCTUAL

INTRODUCCION

En este presente trabajo nosotros le ampliaremos y le mostraremos un amplio pananorama del enfoque cognitivo-conductual partiendo de lasbases teoricas desde la decada de 1920 como Pavlov, Watson que fueron los pioneros del condicionamiento, explicando el como puede afectar nuestra conducta desarrollando un nuevo aprendizaje. Posteriormente daremos a conocer como se desarrollo la terapia cognitva-conductual con sus representantes Albert Ellis, A. Beck ambos clinicos investigadores y sus teorias.

ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUALDE LA PERSONALIDAD

1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS:
La terapia conductual se desarrolló originalmente en gran medida, como una reacción contra la práctica del psicoanálisis. Los psicólogos sintieron que el psicoanálisis carecía de base empírica y que su eficacia no estaba garantizada. En esos primeros años no había aprecio entre los psicoanalistas y los terapeutas conductuales.
Desde la década de1920, cuando Pavlov y Watson demostraron el poder del condicionamiento para afectar la conducta, se observó un incremento estable en el uso de procedimientos basados en el aprendizaje desarrollados para reducir los niveles de incomodidad emocional de los pacientes y eliminar sus conductas inadaptadas. Como se verá más adelante, las primeras aproximaciones a la terapia conductual, o modificación deconducta como se le conocía por entonces, negaban por completo la importancia de las cogniciones en el proceso de mejoramiento clínico. Las cogniciones no eran directamente observables y no podían medirse de manera confiable; en consecuencia, los defensores de la terapia conductual sentían que un énfasis en las cogniciones era irrelevante para una ciencia del cambio conductual. Sin embargo, en ladécada de 1970 trajo los inicios de un cambio radical en esta posición. Los psicólogos empezaron a integrar procedimientos cognitivos con las técnicas conductuales en la práctica de lo que llegó a conocerse como terapia cognitivo-conductual.
1.1Pavlov, Watson y el condicionamiento clásico:
La práctica de la terapia conductual guarda una estrecha vinculación con los principios de la teoría delaprendizaje. En otro capítulo se describió el desarrollo de la teoría del aprendizaje, empezando con las observaciones del fisiólogo ruso Ivan Pavlov de que los perros aprendían a salivar en anticipación de la comida, una respuesta a la cual se refirió como reflejo condicionado. El trabajo de Pavlov se perfeccionó y difundió en Estados Unidos gracias al Psicólogo John Watson. Watson trabajaba...