monografia lecto escritura
Páginas: 34 (8357 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2014
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
TEMA: LA ESCUELA Y SUS POSIBILIDADES DE ACERCAMIENTO A LA ESCRITURA
AUTORES:
PAULA HERNANDEZ ROMERO
MARIA LUISA AGUILAR SANCHEZ
ESTEBAN GONZALEZ MADRIGAL
EVARISTO FLORES MERINO
IVAN CESAR FLORES RUIZ
JORGE REYES SILVERIO
EVILA CASTILLO SOLANO
ASESORA . PROFESORA. MARIA ANASTACIA CAMPOS RODRIGUEZ.CICLO ESCOLAR: 2013-2014
IZUCAR DE MATAMOROS, PUE.
PROLOGO
El quehacer docente requiere, no sólo de los aportes que proporciona la teoría, sino también de los soportes que surgen del trabajo en el aula en forma conjunta con los alumnos y que posibilitan una revisión permanente de los aspectos metodológicos para poder avanzar en el proceso de construccióndel conocimiento.
La reflexión sostenida acerca de “Cómo se escribe” y “qué se escribe” nos permite recuperar la perspectiva de la actividad y del mismo modo rescatarla como parte de los saberes y necesidades del alumno respecto al mundo que lo rodea, la importancia de transformar innovando la concepción didáctica de la escritura como un proceso de construcción y desarrollo de aprendizajes asícomo de reorganización y ampliación de representaciones conceptuales, nos da como premisa que el desarrollo de la interacción grupal-alumno-alumno-, alumno – docente en relación a los textos producidos a través de la creatividad y la imaginación es algo que posibilita desarrollar la competencia, comunicativa o lingüística de los niños y la propia indagación sobre los procesos constructivos.DEDICATORIA
Esta monografía se la dedicamos a todos ustedes queridos lectores, que se interesan continuamente por cosas nuevas que alimenten sus saberes los cuales pondrán en práctica cuando sea necesario, Tomando en cuenta que si no hubiera lectores no habría escritores.
ÍNDICEINTRODUCCIÓN-----------------------------------------------------------------------------------5
EXPRESIÓN ESCRITA… UNA VISIÓN GENERAL--------------------------------------------6
UNA INVITACIÓN A LA ESCRITURA----------------------------------------------------------9
ESTRATEGIAS PARA LOGRARA ESCRITORES COMPETENTES--------------------------10
TRASCENDENCIA DE LA CREATIVIDAD Y SU APLICACIÓN EN ELAULA-------------15
LA CREATIVIDAD Y EL EDUCADOR------------------------------------------------------------18
EL LENGUAJE SONORO EN LA ESCUELA----------------------------------------------------- 19
EVALUANDO LA EXPRESIÓN ESCRITA--------------------------------------------------------20
CONCLUSIÓN----------------------------------------------------------------------------------------24BIBLIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------25
ANEXOS-----------------------------------------------------------------------------------------------27
INTRODUCCIÓN
Es posible introducir a la expresión escrita, en toda su belleza y complejidad, en las más pobres de las más aisladas escuelas rurales. Allídonde las condiciones son más difíciles es donde los objetivos pedagógicos deben ser más atrevidos. Quienes tienen muy poco o casi nada, merecen que la escuela les abra horizontes
Dra. Emilia Ferreiro
La presente monografía hace mención sobre la importancia que las niñas y niños tengan acceso a una educación básica de buena calidad, por lo cual aporta elementos teórico-metodológicos quecontribuyan en la práctica cotidiana al desarrollo de la expresión escrita, a través de la creatividad de un aprendizaje participativo y comprensivo.
Entre las competencias cognitivas fundamentales que se pretenden desarrolla en la escuela primaria destacan las habilidades comunicativas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar, el pensamiento lógico y la creatividad así como la asimilación de...
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
TEMA: LA ESCUELA Y SUS POSIBILIDADES DE ACERCAMIENTO A LA ESCRITURA
AUTORES:
PAULA HERNANDEZ ROMERO
MARIA LUISA AGUILAR SANCHEZ
ESTEBAN GONZALEZ MADRIGAL
EVARISTO FLORES MERINO
IVAN CESAR FLORES RUIZ
JORGE REYES SILVERIO
EVILA CASTILLO SOLANO
ASESORA . PROFESORA. MARIA ANASTACIA CAMPOS RODRIGUEZ.CICLO ESCOLAR: 2013-2014
IZUCAR DE MATAMOROS, PUE.
PROLOGO
El quehacer docente requiere, no sólo de los aportes que proporciona la teoría, sino también de los soportes que surgen del trabajo en el aula en forma conjunta con los alumnos y que posibilitan una revisión permanente de los aspectos metodológicos para poder avanzar en el proceso de construccióndel conocimiento.
La reflexión sostenida acerca de “Cómo se escribe” y “qué se escribe” nos permite recuperar la perspectiva de la actividad y del mismo modo rescatarla como parte de los saberes y necesidades del alumno respecto al mundo que lo rodea, la importancia de transformar innovando la concepción didáctica de la escritura como un proceso de construcción y desarrollo de aprendizajes asícomo de reorganización y ampliación de representaciones conceptuales, nos da como premisa que el desarrollo de la interacción grupal-alumno-alumno-, alumno – docente en relación a los textos producidos a través de la creatividad y la imaginación es algo que posibilita desarrollar la competencia, comunicativa o lingüística de los niños y la propia indagación sobre los procesos constructivos.DEDICATORIA
Esta monografía se la dedicamos a todos ustedes queridos lectores, que se interesan continuamente por cosas nuevas que alimenten sus saberes los cuales pondrán en práctica cuando sea necesario, Tomando en cuenta que si no hubiera lectores no habría escritores.
ÍNDICEINTRODUCCIÓN-----------------------------------------------------------------------------------5
EXPRESIÓN ESCRITA… UNA VISIÓN GENERAL--------------------------------------------6
UNA INVITACIÓN A LA ESCRITURA----------------------------------------------------------9
ESTRATEGIAS PARA LOGRARA ESCRITORES COMPETENTES--------------------------10
TRASCENDENCIA DE LA CREATIVIDAD Y SU APLICACIÓN EN ELAULA-------------15
LA CREATIVIDAD Y EL EDUCADOR------------------------------------------------------------18
EL LENGUAJE SONORO EN LA ESCUELA----------------------------------------------------- 19
EVALUANDO LA EXPRESIÓN ESCRITA--------------------------------------------------------20
CONCLUSIÓN----------------------------------------------------------------------------------------24BIBLIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------25
ANEXOS-----------------------------------------------------------------------------------------------27
INTRODUCCIÓN
Es posible introducir a la expresión escrita, en toda su belleza y complejidad, en las más pobres de las más aisladas escuelas rurales. Allídonde las condiciones son más difíciles es donde los objetivos pedagógicos deben ser más atrevidos. Quienes tienen muy poco o casi nada, merecen que la escuela les abra horizontes
Dra. Emilia Ferreiro
La presente monografía hace mención sobre la importancia que las niñas y niños tengan acceso a una educación básica de buena calidad, por lo cual aporta elementos teórico-metodológicos quecontribuyan en la práctica cotidiana al desarrollo de la expresión escrita, a través de la creatividad de un aprendizaje participativo y comprensivo.
Entre las competencias cognitivas fundamentales que se pretenden desarrolla en la escuela primaria destacan las habilidades comunicativas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar, el pensamiento lógico y la creatividad así como la asimilación de...
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