Monografia PEA

 Problemas Específicos de Aprendizaje

I. Base legal:
A. Ley #51 del 7 de junio de 1996
Ley para asegurar la prestación de servicios integrales a personas con impedimentos. La ley 51 de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, define acomodo razonable como modificación o ajuste al proceso o escenario educativo que permite a la personacon impedimentos participar y desempeñarse en este ambiente. Ejemplo; brindar mas tiempo, uso de la calculadora, ubicación de pupitre.
B. Ley Pública #105-17
Ley de Educación de Personas con Impedimento (IDEA) de 4 de junio de 1997. Establece el derecho a una educación gratuita, apropiada para estudiantes con impedimento. Incorpora aspectos de evaluación de logros y progreso hacia las metasestablecidas para los estudiantes con impedimentos, así como otros conceptos a considerar en la preparación de los Programas Educativos Individualizados (PEI).
C. Ley #177 de 1 de agosto de 2003
Ley para el bienestar y protección integral de la niñez. Esta Ley se conoce como la Ley para el Bienestar y Protección Integral de la Niñez. La misma considera un delito de la persona encargada delbienestar del menor, el dejar de proveerle servicios adecuados de salud o educación. Les impone, además, sanciones por abuso físico contra aquel menor que este bajo su custodia. La responsabilidad de esta Ley corresponde al Departamento de la Familia, que deberá llevar ante los tribunales a aquellas personas encargadas del bienestar del menor, quienes previa investigación al efecto, hayan incurridoen cualesquiera de las causas que sanciona la ley.
II. Trasfondo histórico de educación especial:
Los comienzos de la educación especial, en sus perspectivas modernas de reeducación y rehabilitación de personas con desventajas y limitaciones se remontan propiamente a la segunda mitad del siglo XIX, pero si queremos señalar el surgir de las primeras instituciones escolares públicas paraniños(as) sordos(as) en Francia: el Instituto Nacional o Imperial según el periodo de gobierno central, para sordomudos(as), fundado por el sacerdote Charles Michel Abbe de L´Epee (1712-1789).
Sin embargo, para apreciar los primeros intentos en la educación sistemática de niños(as) y jóvenes con problemas sensoriales y deficiencias en su desarrollo social, sería significativo mencionar lasexperiencias valiosas aunque aisladas de pioneros como los españoles Pedro Ponce de León, Manuel Ramírez de Carrión y Juan Pablo Bonet, educadores de "sordomudos(as)" con énfasis en el método oral. Son ellos pioneros quienes vivieron en el siglo XVI y comienzos del XVII.
Históricamente, el problema del aprendizaje es uno de los campos más avanzados de la psicología básica, debido a la influencia de dosgrandes figuras: Iván Pavlov (pionero en condicionamiento clásico) y Edward Thorndike (pionero en condicionamiento instrumental), áreas que se concentran en los procesos del aprendizaje y memoria, en contraposición a los factores innatos, presentes en el comportamiento animal y humano.
III. Definición de “Problema del Aprendizaje” bajo IDEA:
La ley de la educación especial y el Acta para laEducación de Individuos con Discapacidades (IDEA) define un problema del aprendizaje específico como “un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer calculaciones matemáticas, incluyendo condicionestales como problemas preceptúales, lesión cerebral, problemas mínimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia, y afasia del desarrollo.”
Sin embargo, los problemas del aprendizaje no incluyen”… problemas del aprendizaje que son principalmente el resultado de problemas de la visión, audición o problemas en la coordinación motora, del retraso mental, de disturbios emocionales, o desventajas...