Monografia PETO








FUNDAMENTOS Y COMPONENTES DE LA DIDACTICA

“Las Metodologías Didáctica y su importancia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”








EIDI MARIA ZARZA DIAZ
SIMON GERMAN FATECHA RUSCONI
SILVIA GARCETE CARDOZO
FAUSTINA GRISELDA BRUNAGA




TUTOR: Prof. Dra. Cecilia Ortiz de Fretes















Trabajo de Investigación Presentada a la Facultad de Postgrado. De la Universidad TecnológicaIntercontinental como requisito para obtener el Grado de Maestría en Educación.




ASUNCION – Paraguay
Junio – 2015
Introducción.
La noble tarea de educar, es ardua y compleja. Los procesos de enseñanza – aprendizaje que se dan en las escuelas son extremadamente complejas; considerando que el aprendizaje es un proceso activo desde el punto de vista del alumno en el cual éste enriquece ydiversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los contenidos escolares a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos.
Muchos docentes que son influidos en mayor o menor grado por la experiencia cotidiana, les ayuda a reflexionar sobre lo que hace y por qué se hace. Necesitan recurrir a determinados referentes que guíen fundamenten yjustifiquen su trabajo pedagógico.
Un docente debe ser capaz de conocer la naturaleza misma de las situaciones de enseñanza – aprendizaje, en la que la concurrencia de muchas variables que intervienen y la multi causalidad de los fenómenos hacen difícil la planificación didáctica. Por otro lado, sin la contribución de un profesor consciente de que el conocimiento es una construcción, elaprendizaje escolar sería incorrecto y muchas veces dudoso.
Si bien se concuerda en afirmar que quienes aprenden son los educandos de nuestras aulas, es fundamental conocer la metodología o forma de enseñar que permita manejar los tiempos, los agrupamientos, utilizar los espacios, la organización de los contenidos, el papel que deben desarrollar los alumnos y el docente mismo, etc. También está la necesidadde disponer de criterios y de referentes que permiten establecer enfoques didácticos adecuados para ayudar a los educandos en su proceso de construcción de significados sobre los contenidos escolares.
Por lo expuesto, es importante conocer si las estrategias didácticas que utilizan los docentes, tienen relación con el logro de aprendizajes en el área curricular de ciencias sociales,específicamente en el componente historia y geografía. Nos interesó conocer si los métodos, técnicas, procedimientos y material didáctico que aplican los docentes en los procesos de enseñanza – aprendizaje influyen en el logro de aprendizajes significativos.
El presente trabajo de investigación se desarrolló entre el último trimestre del año 2010 y el primer semestre del año 2011, siendo nuestra unidad deanálisis, profesores y alumnos del primer año de estudios secundarios del colegio Miguel Cortés de Castilla, Piura, a quienes se aplicaron cuestionarios referidos a obtener información sobre las estrategias didácticas que se utilizan en el trabajo pedagógico y que complementado
por nuestra observación directa de lo que acontece en las sesiones de clase, permiten establecer su relación con el logro deaprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Nos sentimos satisfechos de los resultados obtenidos, pues sí existe una relación significativa entre las estrategias didácticas que aplican el docente y logros de aprendizaje en los educandos.
Este informe final se ha estructurado en seis capítulos: En el Primer capítulo, se plantea el problema. El capítulo II se reporta el sustentoteórico que fundamenta la investigación, específicamente al trabajo de las variables estrategias didácticas y el logro de aprendizajes. En el capítulo III, se expone la metodología, el tipo de investigación, la población de estudio, los instrumentos de recogida de información y las técnicas para su procesamiento. En el capítulo IV, se reporta la sistematización de los principales resultados...