Motivaciones de los estudiantes del tercer año de psicología del grupo T-131 de la UNAN-Managua en el primer semestre del año 2014






Planteamiento del problema

Cuáles son las motivaciones de los estudiantes del tercer año de psicología del grupo T-131 de la UNAN-Managua en el primer semestre del año 2014?.












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Objetivos

Generales:
-Determinar niveles y rasgos motivacionales en los estudiantes de tercer año de psicología del grupo T-131 de la UNAN-Managua.

Específicos:-Correlacionar las variables demográficas: sexo, edad con los niveles de motivación de los estudiantes de psicología del T-131.
-Exponer tipo de motivación prevaleciente en los estudiantes de psicología del T-131.









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Preguntas directrices

1.Cuáles son los niveles de motivación en los estudiantes de psicología del grupo T-131 de la UNAN-Managua?.


2. ¿Qué diferencias osemejanzas existen en la comparación entre la motivación y la correlación con las variables: sexo y edad?.


3. ¿Qué tipo de motivación prevalece en los estudiantes de psicología del grupo T-131?.








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Justificación

La motivación estudiantil o académica es el estímulo interno o externo, que recibe a través del medio, el individuo y que le impulsa para desarrollarse y desempeñarsede mejor manera (según el nivel de motivación) en el ámbito académico.
La motivación está ligada directamente con la personalidad y el sistema de creencias que tenga el individuo; es la condición de su desarrollo y existencia.
Por lo tanto, hemos de saber que es de gran importancia puesto que es el motor del ser humano y además de la importancia social que este posee.
Decidimos realizar estainvestigación ya que como individuos, aún siendo nosotros mismos, desconocemos de nuestras motivaciones o carecemos de ellas a nivel social, esto implica un problema serio porque la sociedad educativa es sumamente grande y la decadencia de ésta por los motivos anteriores o por factores externos que influyen en nuestras motivaciones causaría un desequilibrio en el sistema en general.
Lainvestigación, además, será útil para los estudiantes con quienes fue realizado el trabajo mismo, así como también para todo el personal que hace conjunto en la actividad académica.





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Introducción

El presente trabajo expone las motivaciones y el grado que los estudiantes poseen en las siete escalas del cuestionario MAPE-3, elaborado por Alfonso Tapia, I. Montero y J. A. Huertas (2000) yvalidado y estandarizado por los estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad Autónoma de Madrid.
Las escalas en cuestión son: Miedo al fracaso, Deseo de éxito y reconocimiento, Motivación por aprender, Motivación externa, Disposición al esfuerzo, Desinterés por el trabajo y rechazo, Ansiedad facilitadora del rendimiento.
La investigación tiene un enfoque cuantitativo de alcancedescriptivo, de corte transversal. La muestra fueron 20 estudiantes del tercer año de psicología de la UNAN-Managua.










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Antecedentes

Factores psicosociales asociados a la motivación hacia el estudio en adolescentes de tercer año del turno matutino del segundo semestre del 2008 del colegio Soldado de Cruz.
Este trabajo fue realizado en enero del año 2008, a cargo de las Br.Francis Adilia Solís Silva, Br. Maykelin Janely Sotelo Arce, Br. Jessenia del Carmen Cruz Abarca, estudiantes del cuarto año de la carrera de psicología en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN-Managua.
Algunos de los resultados encontrados fue que un 77% de los estudiantes entre las edades de 13 y 15 años presentó una alta motivación y un 22% una motivación normal, el 77.4% de lamujeres reflejó altas motivaciones y el 60.6% de los varones alta motivación.
Alumnos. Profesores. Escuela. Aula. Aprendizaje y enseñanza. Diseño de la investigación cuasi experimental. Variables. Asignaturas.
Otro trabajo relacionado al nuestro fue el realizado en Costa Rica, en el se pretende evaluar el grado de motivación de los alumnos y cómo influye estas en el rendimiento académico de los...