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La Cámara como herramienta de investigación social

Lic. Andrea Mariana Chame.
Gustavo Demaria Molinari.

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.

¿Quiénes somos?

Desde el año 1996 venimos trabajando en la Facultad de Filosofía y Letras en el Seminario–Taller: "Fotografía e Investigación".(La cámara como herramienta de investigación social).

A lo largo de estetiempo fuimos modificando y perfeccionando los lineamientos de nuestro trabajo, así como clarificando las relaciones que existen entre Antropología y Fotografía.

Nuestro trabajo central dentro de ésta Area es la formación de investigadores fotográficos.

Nuestros alumnos provienen de diferentes ámbitos: de la fotografía, de las ciencias sociales y de los medios de comunicación.

Consideramosque la antropología, en particular el Método Etnográfico, está potencialmente calificado para la utilización de la fotografía como recurso de investigación porque ambos se acercan al campo de manera muy similar.

Un análisis semiótico de la imagen fotográfica nos permite comprender que la fotografía no es "espejo de la realidad", sino que en su uso siempre hay una intencionalidad.

Partimosde la idea de que una investigación es un "proceso de construcción" donde se incorpora la fotografía como instrumento de investigación.

Dejemos en claro:

1) No podemos desconocer el hecho de que la fotografía implica relacionarse por medio de un equipo (fotográfico)

2) Es fundamental que el investigador conozca tanto la técnica fotográfica como el uso expresivo y estético del lenguajefotográfico.

Volveremos sobre esto.

¿Cómo trabajamos?

Como nuestros alumnos provienen de distintas áreas, nuestro primer objetivo es lograr un lenguaje común a todos los integrantes equiparando conocimientos.

El Seminario-Taller se divide en dos niveles, cada uno de duración cuatrimestral.

En el primer nivel: apuntamos a la formación metodológica etnográfica y al manejo del lenguajetécnico expresivo, interaccionando constantemente estas dos instancias.Toda esta informacion es apoyada por ejercicios practicos que los alumnos realizan y que luego en clase corregimos individualmente para no perder de vista las necesidades de cada uno.

Es importante destacar que también proyectamos todas las clases material visual en diapositivas, para que los alumnos visualicen estas instanciasteóricas y también como ejemplos concretos y realizables que estimulen sus propios proyectos.

En el nivel 2: los alumnos realizan un Guión Fotográfico que abarca tres etapas de investigación: Pre-producción; Producción y Post-Producción.

A esta altura los contenidos teóricos tanto metodológicos como de lenguaje ya son conocidos por todos los alumnos.

El Guión Fotográfico ,consiste en laelaboración sistematizada de un Diseño de Investigación que incluye el tratamiento de la imagen.

Aquí el Guión es considerado como una guía de investigación flexible, ya que no olvidamos que la investigación es algo que se construirá en el trabajo de campo, en la relación que construyan investigador fotográfico y sujetos fotografiados y en la reflexión sobre los documentos o registros que elinvestigador fotográfico elabore.

¿Qué es el ida y vuelta?

Una vez que el guión fotográfico está delineado los alumnos salen al campo, allí realizan observaciones fotográficas, registros de situaciones, entrevistas fotográficas, historias de vida fotográficas.

Luego el material es analizado, trabajamos sobre las notas de campo y los contactos fotográficos. De esta forma, se produce el ida yvuelta, es decir, descubrir situaciones y luego reflexionar sobre ellas para volver al campo. Se trata de avanzar y detenerse para volver a avanzar.

Aquí tenemos que introducir un elemento fundamental en este proceso de construcción que es el "lugar de la teoría". Siempre tenemos como base y apoyo del trabajo de campo los aportes teóricos.

¿Hacia dónde vamos?

Nos interesa ayudar a que...
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