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PERÚ

Ministerio de Educación

Viceministerio de Gestión Pedagógica

Dirección General de Educación Básica Especial

C U R S O

V I R T U A L

Módulo II
Asumiendo un nuevo Rol

Sesión 1

DIRIGIDO A:

2012

Profesionales de Educación Básica Regular, Alternativa y Técnico - Productiva interesados en mejorar la calidad de la atención de los estudiantes que presentan necesidadeseducativas especiales asociadas a discapacidad.

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Dirección General de Educación Básica Especial

Módulo II

Contenido
SESIÓN 1: LA INCLUSIÓN Y LA POLÍTICA EDUCATIVA En esta sesión se presentan los marcos nacionales e internacionales en los que se basa la educación inclusiva, así como sus principios.
£Autoevaluación

SESIÓN 2: ASUMIENDO UN NUEVO ROL

SESIÓN 1

La sesión presenta las funciones del SAANEE en relación a las instituciones educativas de Educación Básica Regular, Básica Alternativa y TécnicoProductiva, así como el nuevo rol que debe asumir el docente inclusivo que garantiza una educación de calidad.
£ Autoevaluación £ FORO: ¿Qué características se deben visualizar en la cultura y lapráctica

inclusiva en las escuelas ?

SESIÓN 3: ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Esta sesión está referida a las actitudes que dificultan el desarrollo integral de las personas con discapacidad, así como a las necesidades que presenta la familia, y en ella se proponen estrategias para abordarlas, generar cambios y mejorar su intervención en elproceso de inclusión escolar.
£ Autoevaluación £ TRABAJO INDIVIDUAL OBLIGATORIO DEL MÓDULO II

Nombra los cambios a implementar a nivel de aula, con los estudiantes y padres de familia para aproximarse a un docente inclusivo.

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“Educación Inclusiva para personas con discapacidad”

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Dirección General de EducaciónBásica Especial

Introducción al módulo
Uno de los desafíos en relación a la atención educativa es que el Estado garantice el acceso y la permanencia en el servicio educativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o en riesgo de adquirirla, así como los que presentan talento o superdotación.

Módulo II
SESIÓN 1

“La inclusión es un proceso de continuaevaluación, cambio y movimiento. No basta con llevar a la práctica algunas actividades aisladas”.

La educación inclusiva supone la implementación de estrategias y recursos de apoyo que ayuden a las escuelas, maestros y padres de familia a enfrentar con éxito el reto que implica hacer realidad el derecho que tienen todos los niños, niñas y jóvenes de acceder a la educación y beneficiarse deuna enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de aprendizaje, mediante una respuesta educativa comprensiva y diversificada con base en la familia por ser el pilar fundamental en este proceso de inclusión, para hacer de la persona con discapacidad un sujeto de derechos.

“El derecho de todos los niños y niñas a la educación se encuentra registrado en la Declaración de losDerechos Humanos, los cuales deben ser difundidos y respetados en las políticas nacionales, así como en normas, leyes, reglamentos”.

“Educación Inclusiva para personas con discapacidad”

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Módulo II
SESIÓN 1

La educación inclusiva posibilita la construcción de una sociedad inclusiva en laque se valoren y participen todos los ciudadanos, eliminando todo tipo de exclusiones y orientando la educación a prácticas, culturas y políticas inclusivas.

Política inclusiva
Las políticas inclusivas indican el camino para adecuar procesos pedagógicos, técnicos y administrativos del sistema educativo, en beneficio de la población con discapacidad. Permite identificar líneas de acción...