Mtro. Bejarano

Antecedentes
Existen práctica educativas y de gestión con características de verticalidad con sesgos conductistas, la escuela en realidad funciona como Aparato Ideológico del Estado como organismo represivo disfrazado de democracia o consenso, donde existe la consulta pero finalmente predomina la autoridad.
Dentro de la organización escolar estamos involucrados todos, autoridades, directivos,docentes, personal administrativo y manual, alumnos, padres de familia y personas de la comunidad, cada uno con uno o varios roles definidos, complementarios unos de otros y todos requieren liderazgo efectivo.
Las prácticas docentes se encuentran regidas por paradigmas educativos socioculturales, se hace presente el aislamiento en las actividades, toma de decisiones no colegiadas y sin darnoscuenta que nos quedamos fuera de la jugada.
Dentro de la organización escolar en los centros de trabajo existe un modelo preestablecido por el cual se rigen las normas institucionales, los directivos se limitan su trabajo a la ejecución de tareas administrativas dejando a un lado el seguimiento de las actividades pedagógicas de los docentes.
Nos encontramos con posturas radicales, ni norma, osimentadas en organización, burocracia, organización administrativo, sin el ámbito pedagógico
La administración educativa en las instituciones escolares se lleva a cabo de manera vertical, donde el docente guía su labor con la aprobación del directivo escolar y éste con el del supervisor.

Fundamentación
Se pretende dar cuenta de los problemas que las organizaciones enfrentan tanto a nivel de suestructura como de su funcionamiento. Conceptos tales como los de productividad, eficacia, eficiencia, fatiga, motivación, liderazgo, racionalidad, comportamiento, influencia, equilibrio, incertidumbre, poder y muchos más, empiezan a utilizarse y pronto inundan el medio social y académico.
En la administración escolar el jerarca solicita el cumplimiento de procedimientos, normas y actividades asubalternos, bajo un paradigma individualista, administrando los recursos dados o con que se cuenta.
Con frecuencia, la Organización Escolar se difumina en el espacio existente entre las actividades docentes y lo que sería la administración y gestión del centro. Parece claro que la Organización Escolar puede ayudar a lograr los objetivos de la institución (eficacia) y a rentabilizar los recursos(eficiencia), teniendo claro que lo que se persigue es un producto educativo (los recursos necesarios para hacer frente a la vida). No estamos hablando sólo de éxito académico o éxito profesional, de resultados académicos, se tata de dar cabida a aspectos como la propia satisfacción del profesorado, alumnos y padres.
Mientras que en la gestión educativa lo que prevalece es el trabajo de equipo, conentusiasmo por una visión de proyecto educativo y cuyo centro está lo pedagógico.

Diagnóstico
Los aspectos visibles, e invisibles dentro de las instituciones en las que laboramos nos encontramos que ambas están estrechamente relacionadas.
La institución escolar plantea metas y objetivos al inicio de cada ciclo, ellas nos guían en nuestro quehacer docente, nos permiten llevar a cabo las metaspropuestas logrando cumplir con la misión y visión del centro escolar. Para lograr alcanzar las metas y objetivos propuestos se debe de contar con una estructura adecuada que permita satisfacer las necesidades del colectivo escolar, dicha estructura la conforma cada uno de los elementos que integran el edificio escolar y la plantilla del personal con la cual cuentan las escuelas.
Paradesarrollar las competencias dentro del aula el plan de estudios hace énfasis en el uso de la tecnología, ello se ve reflejado a través de actividades innovadoras, como lo son la consulta en páginas electrónicas y la investigación marcadas en los libros de texto de los alumnos, sin embargo las circunstancias del contexto escolar de las escuelas en las que laboramos impiden que algunas veces dichas...