Mundo Fisico Termometros

Secuencia didáctica: “TERMÓMETROS”1
Se presenta a continuación una secuencia de actividades cuyo propósito es orientar la
tarea de enseñanza de algunos de los contenidos del eje “Los fenómenos del mundo
físico” de los NAP para el segundo ciclo.
Se incluyen sugerencias para el docente tanto para la planificación como para la
implementación de las actividades y consignas.
Además esta secuenciacuenta con un anexo con información para el docente.
El propósito de la secuencia es que los alumnos conozcan que los termómetros sirven para
medir temperaturas, aprendan a manipular y a leer correctamente el termómetro de
laboratorio y adquieran conocimientos acerca de otros tipos de termómetros y su
funcionamiento. Puesto que lo que los alumnos saben sobre los termómetros está más
ligado altermómetro clínico, que les es más familiar, nos propusimos como primera tarea
que conozcan las diferencias entre ambos tipos de termómetros. Las diferencias más
importantes sobre las que nos interesa trabajar son las que se vinculan con las escalas, el
funcionamiento y la manipulación de cada uno de ellos. De acuerdo con el propósito de la
secuencia, es necesario ofrecer a los alumnos múltiplesoportunidades para que se
familiaricen con los termómetros. Por ello, diseñamos una serie de actividades que les
permitirán utilizarlos en distintas situaciones e interiorizarse acerca de sus diferencias.
ACLARACIÓN PARA EL DOCENTE:
Esta secuencia puede concluir con la actividad 5.
Sin embargo, si el docente percibe que los alumnos siguen interesados en el tema de los
termómetros, podrá continuar con laactividad 6 donde se propone ampliar la información sobre la
existencia de otros tipos de termómetros y sus usos.

Al finalizar esta secuencia los alumnos habrán aprendido que:
Los termómetros miden la temperatura del objeto o material con que está en
contacto.
Existen distintos tipos de termómetros, en los más conocidos el valor de la
temperatura es el número que coincide con el borde superior de lalínea de
mercurio o de alcohol. Cuanto mayor sea la temperatura, mayor es el número que
marca la línea, y viceversa.
La temperatura se lee correctamente cuando la columna de mercurio o alcohol no
se mueve más
No todos los termómetros tienen el mismo rango (es decir, son distintas las marcas
mínimas y las máximas).
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Adaptado del Documento de trabajo N° 5: Propuesta didáctica para la enseñanzadel tema
"termómetros, temperatura y calor” en el segundo ciclo. Dirección de Currícula, Secretaría de
Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 1998

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El termómetro clínico, una vez que marca una temperatura, no vuelve a "bajar"
aún cuando se lo coloque en un lugar más frío. En cambio, puede seguir subiendo
si se lo coloca en un lugar más caliente. La columna de líquido sólo baja si selo
agita.
En los termómetros de laboratorio, la columna de mercurio (o de alcohol) sube
cuando se lo coloca en un ambiente más caliente y baja cuando se lo pasa a otro
más frío
Para medir correctamente la temperatura, el bulbo de los termómetros de
laboratorio debe estar "sumergido en" o "rodeado por" el cuerpo del cual se
quiere medir la temperatura.
La posición en que se coloca el termómetro(horizontal, o vertical) no influye en la
medición de la temperatura.
INTRODUCCIÓN
El docente les cuenta a sus alumnos que en las próximas clases se ocuparán de investigar
sobre el uso del Termómetro de laboratorio
Actividad 1: Intercambio de ideas sobre el uso del termómetro.
El propósito de esta actividad es que los alumnos compartan la idea de que los
termómetros se usan para medir temperaturas,entendiendo este término como relativo a
cuán frío o caliente está determinado cuerpo.
Para iniciar la secuencia de actividades el docente propondrá a los alumnos una breve
conversación grupal en la cual se haga mención a diferentes situaciones en las que se
mide temperatura. Para animarlos a conversar sobre el tema podrá, por ejemplo, apelar a
situaciones familiares, tales como la medición de la...