MUSICA

Didáctica de la Educación Física y el
Deporte en Educación Infantil

Tema 7:
El control respiratorio
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Mª Virginia García Coll

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• Contenidos y Estructura de la asignatura

Parte 2
Tema 4: El esquema corporal
Tema 5: El control tónico
Tema 6: El control postural
Tema 7: Elcontrol respiratorio
Tema 8: La lateralización
Tema 9: Estructuración espacio-temporal
Tema 10: Coordinación. Control Motor práxico
Tema 11: El juego en educación física infantil
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7. El control respiratorio
7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
7.2. Control respiratorio
7.3. Objetivos yactividades

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7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
• García Núñez, J.A. Y Berruezo, P.P. (2007). Psicomoticidad
y Educación Infantil. Apartado d del punto 1.3.3. (pp. 47-48)
• Apartado 2.1.3 (86-87)
• Apartado 2.2.3 (121-124)
• Apartado 2.3.3 (167-172)
• Clase magistral

• Conceptos importantes
•Qué es y para que sirve el control respiratorio
• Estrategias para el desarrollo respiratorio
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Elementos del esquema corporal

Control Tónico

Coordinación y
Control práxico

Control postural

Esquema
corporal

Estructuración
Espacio-Temporal

Control RespiratorioLateralización
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7.2. Control respiratorio

•¿Qué nos interesa…?
Aspectos psicomotrices de
la respiración

Autorreflejo pulmonar

Centros respiratorios bulbares

Influencias corticales
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7.2.Control respiratorio

•La Respiración
Acto motor voluntario

CO2

Mecanismos involuntarios

HIPOVENTILACIÓN

HIPERVENTILACIÓN
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7.2. Control respiratorio

•La Respiración

Si no conocemos estos
mecanismos podemos llegar a
forzar al niño y provocarle mareos,
naúseas o fatiga.8

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7.2. Control respiratorio: Mecanismos involuntarios

Hipoventilación
•Atención
•Estados máximos de concentración

Hiperventilación o hipoventilación
-Factores emocionales (Desconcentración)

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7.2. Control respiratorio

INFLUENCIA
Emociones

Atención

Aprendizaje
Inspiración y
Espiración

Retención de la
Inspiración y
Espiración

Respiración torácica y abdominal
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•Objetivo
1.Afianzar la respiración nasal
2.Desarrollar la amplitud y capacidadrespiratoria
3.Controlar la frecuencia
4.Iniciar un control conciente de la
respiración abdominal

Control consciente, Proceso automático
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Primeras etapas
•Trabajar la respiración independientemente
para que el niño asimile el proceso

Niveles superiores
•Adaptar las actividadesrespiratorias a ejercicios
motores (mayor control automatizado)

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7.3. Objetivos y actividades
Tercer nivel : Etapa de la representación (A partir de los 5 años)

Segundo nivel : Etapa de la percepción (4-5 años)

Primer nivel : Etapa de la sensación (0-3 años)

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