Musica

“Innovar es hacer extraordinario lo cotidiano, es construir aportes significativos en búsquedas que, no por propias dejan de ser universales, ni por tomarse de otros ámbitos dejan de ser pertinentes”.
Gabriel García Márquez

Guía Didáctica

Taller Musical Pedagógico

Los ritmos Afro-Caribeños como recurso
Didáctico en el aula.

Dirigido a docentes de los siguientesniveles:

Maternal, Estimulación Temprana,

Materno Infantil, Transición, I y II Ciclo,

Aulas Integradas y Escuelas de Enseñanza

Especial

Expositor: Prof. José A. Solano Badilla.
INDICE DE CONTENIDOS

1 INTRODUCCIÓN

1.1 JUSTIFICACION

1.2 OBJETIVO GENERAL

1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2. Fundamentación

2.1. Cualidades Formativas de la Música
2.1.1. Aspecto AfectivoPsicológico
2.1.2. Aspecto Ético y Espiritual
2.1.3. Aspecto Fisiológico
2.1.4.Transmisión de Estímulos.
2.1.5. Activación de la Memoria
2.1.6. Activación del Pensamiento
2.1.7 Aspecto Intelectual

3. Principios de La Educación Musical

4. Esquema Corporal

4.1. Organización del Esquema Corporal.
4.1.1. La imagen corporal.
4.1.2. La ubicación espacio-temporal.
4.1.3. La coordinaciónde los ejes corporales.
4.1.4 Lateralidad
4.2. Objetivos Generales de Esquema Corporal
4.3. Objetivos Específicos de Esquema Corporal
4.4. Actividades Generales de Esquema Corporal
4.5. Actividades de Esquema Corporal con las Canciones

5. Expresión Corporal y Juego

5.1. Actividades Generales en Expresión Corporal
5.2. Actividades de Expresión Corporal con las Canciones

6. LosInstrumentos Musicales
6.1. Objetivos Generales
6.2. Objetivos Específicos
6.3. Actividades de Ejecución Instrumental con las canciones

7. Breve Reseña Histórica de los Ritmos Afro caribeños

7.1. Salsa o Son.
7.2. El Danzón Cubano.
7.3. El Son Cubano.
7.4. El Son Montuno
7.5. El Cha Cha Cha
7.6. El Mambo
7.7. Songo
7.8. La Plena y La Bomba
7.9. El Merengue

8. Escritos sobreMusicoterapia

8. 1. Musicoterápia Definición
8. 2. Música y Terapia
8. 3. Que es Musicoterapia?
8. 4 Objetivos.
8. 5. Herramientas
8. 6. Música y Musicoterapia. Clase- Taller- Sesión.
8. 7. Musicoterapia y Educación.
8. 8. La importancia de los espacios terapéuticos en al ámbito educativo.
8. 9. El Musicoterapeuta en Educación Especial.
8.10.La canción como estrategia de Comunicación
9.Glosario
10.Bibliografía
11. Anexos

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Justificación.
Hoy en las ciencias de la educación y la salud se parte de la premisa, de que la primera condición para poder realizar una mediación pedagógica efectiva y afectiva en el niño es conseguir su adhesión, y en este sentido, en la compleja pero a la vez trascendental labor de educar, tal premisa, a inducido a losprofesionales de las diferentes ramas del saber, a ver al niño en una forma holística y más integral, con sus muchas posibilidades de crecimiento, desarrollo y superación.
Desde el lenguaje de la música se afirma que el cuerpo humano sintetiza la armonía de la vida, pues en él cohabitan los sentimientos, las vibraciones y los sonidos. Basta con explorar cada parte del cuerpo para descubrir que en else unen los ritmos con las melodías. Los movimientos y sonidos coordinados a través de la música permiten que el cuerpo actúe, el sentimiento se exprese, y el niño se relacione con su entorno en una forma holística, armónica, sensible y bella.
Dado que la música es manifestación comunicativa, expresiva y artística que anuncia la belleza interior del ser humano, nada mas afortunado que recurrira ella para hacerla mediadora del desarrollo integral del niño, este, objetivo central de su educación. La música tiene que ver con la vida, con el impulso y la acción; y estos no pueden faltar en ningún proceso educativo, por más académicas que puedan ser sus metas y objetivos. En un momento en que se tiende a integrar los diversos tipo de música en nuestras aulas, mi objetivo es contribuir...