Musica

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
EUDED
ESQUEMA DEL PLAN DE TESIS

“Recursos Didácticos Para Niños De Primaria En El Aprendizaje Del Idioma Inglés en el Colegio_______”
I.- Planteamiento del Problema
1.1. Delimitación y definición del problema
La investigación del problema propuesto se realizará de la siguiente forma:
En primer lugar, la investigación se apoya en un estudiobibliográfico que enmarca conceptos teóricos relacionados con el idioma inglés, su importancia, y los procesos de enseñanza y aprendizaje relativos a él. D e igual forma, los efectos que la implementación de las canciones refleja en el rendimiento y adquisición de esta destreza en los alumnos de nivel primaria.
En segundo lugar, la investigación se basará sobre el trabajo de campo hecho en los alumnosde nivel primaria del Colegio_____, a quienes se les aplicará un cuestionario durante el ciclo escolar 2012-II.
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Pregunta principal
¿Cuál es el grado de empleo e influjo de las canciones como herramienta de la enseñanza del idioma inglés a los menores que cursan el nivel de primaria del Colegio?
1.2.2. Sistematización del problema
¿Por qué son importanteslas canciones como forma de enseñanza del inglés como segundo idioma?
¿Cómo influyen las canciones en la forma de enseñanza del inglés como segundo idioma?
1.3 Objetivos de la investigación
Los objetivos de la presente tesis son:
1.3.1 Estudiar la función de las canciones en inglés para fomentar el aprendizaje de este idioma como segunda lengua extranjera en niños que cursan el nivel primario.1.3.2 Examinar y proponer métodos de enseñanza por medio de las canciones, según los resultados del punto i anterior.
1.4 Justificación de la investigación

La necesidad de comunicación con hablantes de otros países es hoy en día
inminente, por esta razón surgió la inquietud por desarrollar un programa de
inglés sólido que desde el nivel de educación primaria permita contribuir elalcance de las metas que propone el aprendizaje de un segundo idioma.
Ahora bien, uno de los mayores problemas en el aprendizaje en los menores es la falta de concentración. Así, la falta de atención contraviene el desarrollo del conocimiento y la capacidad memorística de ellos.
En vista de lo anterior, es necesario emplear las canciones como una herramienta fundamental en el aprendizajedebido a que fomentan el desarrollo y práctica de habilidades auditivas, pronunciación y adquisición de vocabulario. De tal suerte, desde muy pequeños identificamos palabras y objetos a través de canciones, por lo que se asume que este proceso puede canalizarse a la educación y al aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés.
II. Marco teórico
2.1 Antecedentes de la investigaciónExisten diferentes estudios sobre la relación entre la música y la inteligencia. Uno de ellos es un estudio de investigación neurológica de la Universidad de Wisconsin, realizado por Frances Rauscher (1998). En ella, se demuestra que las ratas de laboratorio, expuestas a música de Mozart, son capaces de concluir una tarea más rápidamente y con menores errores que las ratas expuestas al silencio.Este tipo de estudios indican también que la exposición a la música incrementa la inteligencia espacial. Los estudios muestran que las células del cerebro están unidas unas con otras lo que proporciona que la música interactúe en el cerebro.
También se enfatiza la relación causal entre el entrenamiento temprano musical, lo que genera conexión neurológica utilizando el razonamiento abstracto,incluyendo lo necesario para comprender los conceptos matemáticos.
En 1991, Xiaodan Leng y Gordon Shaw propusieron que la música fuera considerada pre-lenguaje, y que el entrenamiento musical temprano podría ser útil en ejercicios del cerebro para ciertas funciones de conocimientos.
Las canciones no son privativas del salón de clases, o empleadas únicamente para crear un ambiente amistoso y...